Психология

Пособие разработано с учетом требований ФГОС ВО к содержанию и уровню подготовки выпускника по направлению 37.03.01 Психология. Содержит методические материалы, облегчающие освоение основных положений дисциплины «Юридическая психология». Предназначено для обучающихся по направлению подготовки 37.03.01 Психология (уровень бакалавриата).

"Нервно-мышечные болезни" — ежеквартальный научно-практический рецензируемый журнал. Основан в 2011 г. Импакт-фактор РИНЦ: 0,810. Официальное издание Региональной общественной организации «Общество специалистов по нервно-мышечным болезням» (ОСНМБ). Издание включено в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, определяемый Высшей аттестационной комиссией (ВАК). С мая 2017 г. включен в БД Scopus. Главный редактор: д.м.н., профессор Никитин Сергей Сергеевич. Журнал посвящён современным методам диагностики и лечения нервно-мышечных заболеваний. Целевая аудитория — неврологи, специалисты в области нейрофизиологии и нейровизуализации, генетики, педиатры, реабилитологи и все интересующиеся нервно-мышечной патологией. В журнале представлены лекции, обзоры, дискуссионные статьи, результаты оригинальных исследований, случаи из практики, диагностические и лечебные рекомендации, опыт использования лекарственных средств, отчеты о значимых событиях в области нервно-мышечных заболеваний, исторические заметки.

«Неврологический вестник» —это междисциплинарный журнал, принимающий к рассмотрению оригинальные рукописи по всем направлениям фундаментальной и клинической неврологии, психиатрии, наркологии, нейробиологии, нейропсихологии, нейрохимии и нейронаук. Целью журнала является публикация новых результатов научных исследований, методических разработок, научных обзоров и клинических случаев, а также других материалов. Мы публикуем материалы, которые вносят существенный вклад в развитие фундаментальной и клинической неврологии и смежных отраслей знаний. Публикации журнала представляют интерес для широкого круга специалистов в областях неврологии, психиатрии, психотерапии, наркологии, медицинской психологии, генетики, биохимии, общей нейробиологии. Исторически сложилось, что журнал Неврологический вестник публикует статьи психоневрологического направления. До настоящего времени значимым остается мультидисциплинарный подход к изучению психических и неврологических расстройств. Особое внимание придаётся вовлечению коллег к дискуссиям по наиболее актуальным и острым проблемам психоневрологии. Статьи молодых специалистов публикуются на равных со статьями именитых ученых. Открытые дискуссии, по мнению редколлегии журнала, единственный путь решения насущных проблем психоневрологии и оказания эффективной помощи пациентам.

Монография «Феномен дежа вю в практике невролога» посвящена достаточно широко распространенному, но до сих пор мало изученному феномену. Авторы всесторонне рассматривают проблему, приводя исторические, клинические, нейрофизиологические, нейровизуализационные разработки по изучаемому вопросу, обсуждают патофизиологию и современные представления по формированию данного феномена. Принципиально выделено два типа дежа вю: непатологический-неэпилептический и патологическийэпилептический.

Монография содержит новые данные об этиологии и патофизиологии эпилепсии. На основании более чем 20-летнего опыта клинических наблюдений и в соответствии с современной классификацией описаны различные формы эпилепсии у детей и взрослых. Особенности заболевания рассмотрены в аспекте структурно-функционального развития головного мозга и возрастных периодов жизни. Отдельными главами представлены история эпилептологии, психические нарушения при эпилепсии, хирургическое лечение, качество жизни страдающих эпилепсией.

В учебном пособии представлено содержание основных проблем дисциплины «Организационное поведение». Целью дисциплины является приобретение компетенций по современным формам и методам воздействия на поведение личности, группы, для повышения эффективности работы организации. Основными задачами дисциплины «Организационное поведение» являются: раскрытие представлений о современном состоянии и тенденциях развития науки об управлении – организационном поведении; рассмотрение схем разработки проектов организационных систем, раскрытие методов описания поведения работников, групп, организаций; изучение способов изменения поведения индивида, группы в соответствии с критериями эффективности работы организации.

В пособии излагаются теоретические основы категории «риск», рассматривается понятийный аппарат, классификация и методы идентификации финансово-экономических рисков. Представлена характеристика процесса риск-менеджмента и стратегий управления финансово-экономическими рисками. Для закрепления материала даны контрольные вопросы, темы эссе, практические задания и тестовые вопросы.

В монографии изложены положения теории, раскрывающей механизмы работы сознания. В частности, говорится о психическом образе, как о продукте функционирования нервной системы, обеспечивающем развитие всех известных психических процессов. Исследуются виды психических образов, показываются их свойства, раскрываются механизмы формирования. Теория объединяет в единую причинно-следственную конструкцию акты запоминания, вспоминания, узнавания, мышления, речи, организации двигательной деятельности и т.д. Теория даѐт представление о психофизиологических механизмах эмоциональных актов, проявления потребностей, механизмах познания. Содержательно работа «Механизмы сознания и управление двигательной деятельностью» является переизданием монографии «Теория психического образа и ассоциаций» 2010 года, со значительными дополнениями и уточнениями к ней.

В монографии анализируются факторы, определяющие здоровье человека. Отмечается роль семьи на протяжении всей жизни в сохранении устойчивого эмоционального состояния, оптимального для формирования здоровья. Описывается внутренняя картина здоровья как система представлений человека о том, что такое здоровье, какова его ценность, а также знание и понимание методов его поддержания и формирования. Предполагается, что наличие детально-разработанной внутренней картины здоровья у человека затрудняет возникновение заболеваний, связанных с развитием стресса. Доказано, что целенаправленная работа с ребенком, связанная с осознанным подходом к своему здоровью, ведет к формированию внутренней картины здоровья, и, как следствие, к повышению устойчивости к заболеваниям. Воздействие на детей должно быть комплексным и проводиться родителями и воспитателями. Более того, среда, в которую погружена семья, должна не противоречить тому, что предлагает семья.

В круговороте событий человек перестает себя осознавать, теряется связь с самим собой, со своим телом. Воссоздание этой связи, гармонизация психологического и физиологического состояния дает возможность избежать разрушительного воздействия прогресса на организм. В книге рассматривается вопрос о нарушениях самоосознания и причинах их возникновения. Исследуется согласованность психологических и физиологических аспектов. Это позволяет с различных сторон подойти к проблеме нарушения самоосознания и максимально определить и расширить границы возможностей человека в восстановлении свойств его организма. Используя идею «познай самого себя» с точки зрения не только философии и психологии, но и с точки зрения анатомии и физиологии, автор доносит мысль, что «органы могут адекватно работать только в расслабленном состоянии». Описание способов эффективного и самостоятельного восстановления работы организма в стрессовых ситуациях делает книгу ценной как теоретически, так и практически.

В пособии представлены методические материалы и рекомендации по осуществлению психолого-педагогического сопровождения ребенка с РАС в инклюзивном пространстве. Для воспитателей дошкольных образовательных учреждений, логопедов, дефектологов, педагогов-психологов. Сборник будет полезен родителям, воспитывающим детей с расстройством аутистического спектра, студентам, практическим психологам, логопедам, дефектологам и всем тем, кто интересуется вопросами психолого-педагогического сопровождения детей с РАС. Данное пособие наряду с этим может способствовать развитию профессиональных компетенций у студентов по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» по виду деятельности «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ».

Пособие представляет собой сборник психологических экспрсс-диагностических методик, позволяющих быстро получить необходимую информацию о личности. Предназначено для практического применения.

Игротерапия особенно актуальна сейчас, поскольку современные дети разучились играть. Книга состоит из четырех частей. В первой части изложены теоретические представления об игре. Во второй части описаны два основных компонента игротерапии: позиции, которые занимает терапевт, и игрушки, используемые в терапии. Последняя часть посвящена описанию нескольких случаев из игротерапевтической практики автора, работы с конкретными детьми. В Приложении приводится список игровых действий, которые могут проявляться в игротерапии в виде устойчивого паттерна, осуществляемого с разными игрушками.

В пособии представлена модель оказания ранней комплексной помощи детям с расстройствами аутистического спектра, реализуемая на базе Государственного автономного учреждения Астраханской области «Научно-практический центр реабилитации детей «Коррекция и развитие», включающая в себя ряд компонентов, обеспечивающих эффективность раннего выявления, абилитации, реабилитации, психолого-педагогической коррекции, развития и сопровождения семей, воспитывающих детей с нарушениями развития. Пособие будет полезно специалистам, работающим с детьми с расстройствами аутистического спектра, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, студентам и всем тем, кто интересуется вопросами оказания ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

В учебном пособии представлены разнообразные практические и тестовые задания по курсу «История психологии», выполнение которых позволит расширить представления о психологических концепциях и идеях разных исторических периодов, а также проверить степень их понимания.

В монографии представлены результаты исследования, структуры личности подростка в соответствии с основными подходами отечественных и зарубежных ученых. Автором обобщен многолетний опыт собственных эмпирических исследований и обозначены характерные особенности подростков Севера. Впервые с учетом климатогеографических, экологических и культурно-исторических факторов разработана концепция и выстроена структура личности подростка, проживающего в условиях Севера.

Монография посвящена актуальной проблеме исследования психологической структуры личности и деятельности подростка. Сделана попытка систематизировать различный спектр концептуальных подходов отечественных и зарубежных авторов, изучающих проблемы возрастной психологии. Одна из глав представленной работы раскрывает изучение структуры личности и деятельности подростков, проживающих в условиях Российского Европейского Севера, с учетом региональных особенностей.

В монографии представлена теоретическая модель психологической структуры личности подростка в соответствии с основными подходами отечественных и зарубежных исследователей. Автором обобщен многолетний опыт собственных эмпирических исследований и обозначены характерные особенности подростков северных и южных широт нашей страны. Впервые с учетом климатогеографических, экологических и культурно-исторических факторов разработана концепция и выстроена психологическая структура личности подростка, проживающего в условиях специфической региональной среды Европейского Севера.

Концепция личностных свойств подростка Севера подготовлена на основе обобщения авторских монографий «Психологические особенности подростков малого города», «Концептуальные подходы к исследованию психологической структуры личности и деятельности подростка», «Психологическая структура личности регионального подростка», «Исследование структуры личности подростка Севера» и статей. Концепция учитывает разнообразие подходов к рассмотрению региональной психологической проблемы в контексте научно-исследовательской деятельности Института психологии Российской Академии Наук, обозначенной в докладе на юбилейной научной конференции директором ИП РАН А.Л. Журавлевым 31 января 2007 года.

Монография посвящена изучению проблемы психического феномена образа мира подростка. В ней представлены результаты теоретико-эмпирического исследования образа мира подростка с применением методов психолингвистического анализа.

Человеку свойственно стремление к пониманию своих индивидуальных особенностей восприятия и реагирования на стрессовые ситуации, типов поведенческих реакций, своих адаптивных возможностей, специфики психологической защиты. Такую специфическую информацию сложно получить без помощи специалиста в области психологии. Между тем, возможности современной психологии позволяют современному человеку объективно оценивать свои потенциалы, ресурсы и достаточно успешно справляться с жизненными проблемами, оценивая их особенности и используя для создания ситуаций личностного и профессионального успеха.

Практикум содержит комплекс методик психологической диагностики, позволяющих провести комплексное исследование процесса становления образа мира личности. Использование проективных методик обусловлено необходимостью проведения исследования интересующего нас феномена на различных этапах возрастного развития (от дошкольного, до юношеского).

Понятие «образ мира», активно разрабатываемое в психологии, постепенно находит свое применение в педагогической теории и практике. Автор сборника видит значительный потенциал его использования в воспитательной работе с подростками. В сборнике представлены результаты практической работы по проблеме становления образа мира подростков в учреждении дополнительного образования и разработке психолого-педагогического сопровождения данного процесса. Вниманию читателей предлагаются две образовательные программы, реализуемые в учреждении дополнительного образования для детей: Программа по работе с одаренными детьми «В каждом живет солнце» и Программа по профилактике асоциальных явлений «Надежда». Основной задачей автора программ являлось их создание на основе осознанного использования в деятельности педагога дополнительного образования (педагога-психолога) психологических знаний о развитии личности в период отрочества, подбора психолого-педагогического инструментария развития и коррекции системы отношений подростков к себе и окружающему миру. Социальный проект «Рука в руке» представляет интерес как опыт проектирования и управления отношениями субъектов дополнительного образования (администрации, педагогов и воспитанников) с родителями и общественностью. Такой опыт способствует расширению индивидуальных представлений всех участников данного проекта об окружающем их социальном мире, коррекции и развитию системы субъективных представлений о себе и окружающем мире с объективной реальностью человеческих отношений.

В учебном пособии представлено содержание основных проблем дисциплины «Организационное поведение». Целью дисциплины является приобретение компетенций по современным формам и методам воздействия на поведение личности, группы, для повышения эффективности работы организации. Основными задачами дисциплины «Организационное поведение» являются: раскрытие представлений о современном состоянии и тенденциях развития науки об управлении –организационном поведении; рассмотрение схем разработки проектов организационных систем, раскрытие методов описания поведения работников, групп, организаций; изучение способов изменения поведения индивида, группы в соответствии с критериями эффективности работы организации.

В практикуме предложены эффективные упражнения для развития креативности. Описаны особенности диагностики мыслительных процессов, оказывающих определяющее влияние на развитие креативности. Представлены тесты для диагностики креативности. Предлагается примерная программа курса «Психология креативности».

В практикуме представлены в мини сценариях основные этапы становления психологической науки. Методический уровень практикума представлен мини сценариями, заданиями для самостоятельной работы, глоссарием, вариантами тестового контроля и списком рекомендованной литературы. Новизна авторского методического подхода, реализованного в данном пособии, состоит в использовании когнитивно-аффективного потенциала юмора при глубокой внутренней интерпретации (присвоении личностью обучаемого) психологических теорий, созданных в период античности и средневековья, с целью преодоления основных нарушений, возникающих при трактовке «древних» психологических учений – антикваризма и презентизма.

Основой предлагаемой книги стали лекции и практические занятия автора со студентами Латвийской Полицейской академии, юридического факультета Международной Балтийской академии и Высшей школы психологии, а также многолетний опыт работы в Психологической службе Государственной полиции Латвии. В содержание книги вошли результаты исследований, опубликованные в специальных изданиях.

В пособии представлены зарубежные и отечественные модели и методы воспитания, которые могут помочь современному педагогу в решении острейшей социальной задачи сегодняшнего дня — задачи формирования у подрастающего поколения установок толерантного сознания, стремления к самостоятельности и ответственности. Пособие содержит обзор передового опыта отечественной школы по развитию мотивации к социально активной деятельности учащихся, воспитанию гражданской идентичности и любви к Родине, формированию коммуникативной компетентности и семейных ценностей.

В учебном пособии излагается материал курса "Психология журналистики". Рассматриваются вопросы практической психологии массовых коммуникаций, формирования умений и компетенций прикладного характера, а также процессы эволюции мышления и стилей, методов творческой деятельности журналистов в связи с перманентным развитием технологий массовой коммуникации.

Память занимает особое место в психике человека: на протяжении веков она считалась основой всякого знания, психики, личности. Поэтому психология памяти должна быть таким разделом общей психологии, который играет роль интегратора всего психологического знания. В этом качестве он и представлен в лекциях, которые содержат как традиционно-обязательные сведения о процессах памяти и ее структуре, исторических этапах экспериментального исследования памяти, так и редко обсуждающиеся в учебной литературе, но методологически принципиальные представления о феномене памяти как проблеме психологии. отдельно рассматриваются теории памяти.

В пособии рассматриваются вопросы профессионализации психологов, причем на начальной стадии вхождения в самостоятельную работу. Посредничество в межличностных конфликтах выступает как полигон в двух ипостасях. Первая — как реальная практическая задача огромной сложности, решение которой позволяет наращивать профессиональный потенциал. Вторая — как материал, полученный в процессе решения этой задачи (либо отказа от него).

Содержание учебника включает теоретический материал для усвоения тем: «Речь как высшая психическая функция и её оценка», «Основные психодиагностические модели в изучении детей с нарушениями в развитии», «Дифференциальная диагностика различных типологических вариантов нарушений развития» и др., практические рекомендации, направленные на формирование навыков диагностики нарушений развития у лиц с ограниченными возможностями здоровья.

В пособии изложены основные теоретические аспекты семейного воспитания, а также представлены подробные методические рекомендации, необходимые для изучения дисциплины, имеется богатый практический материал.

В пособии раскрываются понятие «психологическое консультирование», его задачи, методы, принципы. Учебно-методическое пособие написано на современном научном уровне и обеспечено методическим материалом, необходимым для подготовки практических занятий по данному курсу. Пособие будет полезно тем, кто желает ознакомиться с темой психологического консультирования, выбрать собственную концепцию психологической помощи и осознать терапевтическую эффективность диалога консультанта и клиента.

Предлагаемый учебник представляет собой систематическое введение в современное психологическое знание, ориентированное на формирование мировоззрения и профессионального самосознания будущих учителей и работников сферы культуры и образования. Подготовленный коллективом авторов РГПУ им. А. И. Герцена, учебник охватывает широкий спектр тем, связанных с психологией в образовательной деятельности. Учебник включает разделы, посвящённые предмету психологической науки, исследованию психического потенциала человека как субъекта образовательного процесса, а также психологии социального взаимодействия в образовании. Особое внимание уделяется психологии развития, психологическим проблемам в педагогической деятельности и роли учителя как субъекта профессиональной деятельности. Важными аспектами являются также психология образовательной деятельности в цифровой среде и психолого-педагогическая поддержка учащихся в кризисных ситуациях. Эти темы способствуют глубокому пониманию взаимодействия психологии и образования, что делает учебник незаменимым ресурсом для студентов педагогических вузов, стремящихся к профессиональному росту и развитию в своей области.

Основная цель журнала — способствовать повышению качества среднего профессионального образования, интеграции учебного процесса с наукой и практикой. Главной задачей журнала является эффективный обмен информацией, представление результатов исследований и научно-методических разработок в области среднего профессионального образования. В журнале представлены: · теоретические и эмпирические исследования, которые способствуют выработке новых подходов к пониманию места среднего профессионального образования в современном российском обществе, механизмов его функционирования и развития; · научно-методические разработки, посвященные различным направлениям учебно-воспитательного процесса ссузов; · статьи, посвященные актуальным разработкам в области качества среднего профессионального образования; · материалы, посвященные истории среднего профессионального образования; · исследования, знакомящие с зарубежным опытом в сфере среднего профессионального образования. Журнал предназначен для преподавателей и руководителей учреждений среднего профессионального образования, а также для широкого круга читателей, интересующихся проблемами ссузов.

Деловой журнал «Мотивация персонала» - это новые способы мотивации сотрудников, интервью с HRD успешных компаний, анализ успехов и неудач.

В учебнике раскрываются вопросы феноменологии развития и бытия человека от рождения до юности; представлена авторская позиция на условия развития, определяемые сложившимися в истории человечества внешними реалиями: предметного мира, мира образно-знаковых систем, природного мира, мира социально-нормативного пространства. Развитие человека рассматривается в двух ипостасях: как социальной единицы и как уникальной личности. Специальное внимание уделяется феноменам телесного, физиологического, психического, духовного и энергетического потенциалов на всех этапах развития и бытия человека вплоть до молодости. Раскрывается авторская концепция механизмов идентификации и обособления, определяющих развитие психики человека как Homo sapiens и человека в качестве личности, а также её социальное бытие.

В учебнике раскрываются вопросы феноменологии развития и бытия человека от рождения до юности; представлена авторская позиция на условия развития, определяемые сложившимися в истории человечества внешними реалиями: предметного мира, мира образно-знаковых систем, природного мира, мира социально-нормативного пространства. Развитие человека рассматривается в двух ипостасях: как социальной единицы и как уникальной личности. Специальное внимание уделяется феноменам телесного, физиологического, психического, духовного и энергетического потенциалов на всех этапах развития и бытия человека вплоть до молодости. Раскрывается авторская концепция механизмов идентификации и обособления, определяющих развитие психики человека как Homo sapiens и человека в качестве личности, а также её социальное бытие.

Цель журнала – освещение с точки зрения молодых ученых вопросов, проблем, тенденций развития педагогического, профессионально-педагогического образования, а также связанных с ними таких сфер, как экономика, психология, социология.

Научный рецензируемый журнал выходит с 2022 года, публикует оригинальные научные статьи, научные обзоры, научные рецензии и сообщения по следующим специальностям: педагогические науки; психологические науки.

В учебно-методическом пособии представлены основы проектирования и реализации диагностической работы с дошкольниками с нарушениями зрения. Систематизирован материал, используемый для проведения диагностики развития познавательной, эмоционально-волевой, личностной и социально-коммуникативной сфер дошкольников. Рассмотрены требования к адаптации стимульного материала для дошкольников со зрительной патологией. Рекомендовано в качестве учебно-методического пособия для обучающихся по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профилю Дошкольная дефектология (с основами логопедии).

Учебное пособие направлено на формирование у студентов базовых представлений о методологических основах и структуре специальной психологии как самостоятельной отрасли психологической науки. Учебное пособие содержит введение, теоретические темы, практические задания, глоссарий, подробный список литературы, представлены практические задания, тестовые материалы, вопросы для самодиагностики, способствующие лучшему освоению курса

«Огарёв-online» - мультидисциплинарный журнал, который принимает оригинальные исследовательские материалы в области естественных, медицинских, технических, а также смежных социальных и гуманитарных наук, в том числе: первичные исследования, систематические обзоры, качественные исследования, протоколы и другие материалы, описывающие методы, программное обеспечение и базы данных, соответствующие критериям научного журнала.

Учебное пособие содержит основы психологического сопровождения физкультурно-спортивной деятельности, а также представлены теоретические и методические аспекты использования средств и методов психологического воздействия в физкультурно-спортивной деятельности; рассмотрены особенности мотивационно-личностной сферы субъектов физкультурно-спортивной деятельности; социально-психологические аспекты, психологические особенности спортивного цифрового пространства. Предназначено для обучающихся по направлениям подготовки 49.03.01 Физическая культура, 44.03.01 Педагогическое образование.

Учебно-методическое пособие разработано с учетом требований ФГОС ВО к содержанию и уровню подготовки выпускника по направлению подготовки 37.03.01 Психология. Пособие «Мобильные приложения как средство оказания психологической помощи в кризисной ситуации» содержит методические материалы, облегчающие освоение основных положений оказания психологической помощи личности в кризисной ситуации средствами мобильных приложений. Предназначено для студентов направления подготовки 37.03.01 Психология (уровень бакалавриата).

Журнал «Логопед» — это: результаты новых исследований в области логопедии и смежных наук; апробированные на практике авторские методики и технологии; презентация новых форм, методов и содержания логопедической работы; оригинальные методические материалы, игры и пособия по развитию речи.

Посвящен вопросам современной психиатрии, результатам исследований отечественных и зарубежных психиатров, клинической практике. Рассчитан на специалистов в области медицины и фармации; юристов.

Работа представляет собой анализ трансформации натуралистической эволюционной научно-исследовательской программы когнитивных исследований. Эволюционный подход хотя и не стал общепризнанной теорией, но продолжает оставаться важным мировоззренческим, организующим и структурирующим принципом. Противоречия, обнаруженные в биологической теории эволюции и при попытке переноса ее положений на эволюцию когнитивных способностей, мотивировали исследователей не к отказу от эволюционной парадигмы, а к рассмотрению ее в контексте диалектической методологии.

Рассматриваются возможности современных программно-аппаратных средств (нейроинтерфейсов и айтрекеров) в когнитивных исследованиях. Изложение теоретических основ программно-аппаратного обеспечения и примеров новых исследований, проведенных с его использованием, дополнено описанием лабораторных работ, цель которых – обучиться применению нейротехнологий на практике.