Формирование речемыслительной культуры младших школьников на базе алгоритмов текстовых действий (1500,00 руб.)

Стр.2

Стр.3

УДК 373.3+81 ББК 74.2+81 П30 Авторы: канд. пед. наук, учитель гимназии «Школа бизнеса» г. Сочи А.Ю. Петровская д-р филол. наук, д-р пед. наук, проф. Сочинского государственного университета А.А. Ворожбитова Рецензенты : д-р пед. наук, проф. Армавирского государственного педагогического университета В.А. Петьков д-р пед. наук, проф. Ставропольского государственного педагогического института В.В. Колпачев П30 Петровская А.Ю. Формирование речемыслительной культуры младших школьников на базе алгоритмов текстовых действий : монография / А.Ю. Петровская, А.А. Ворожбитова. — 3-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2022. — 177 с. — ISBN 978-5-9765-3291-5. — Текст : электронный. В монографии изложены результаты проектирования на основе концепции непрерывного лингвориторического образования инновационного педагогического процесса по формированию речемыслительной культуры младших школьников на базе алгоритмов текстовых действий. Адресуется специалистам по филологии, педагогике, психологии, студентам педагогических факультетов, учителям начальной школы, учителям-словесникам основной образовательной ступени, аспирантам. УДК 373.3+81 ББК 74.2+81 ISBN 978-5-9765-3291-5 © Петровская А.Ю., Ворожбитова А.А., 2017 © Издательство «ФЛИНТА», 2017

Стр.2

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение ................................................................................................................ 4 Глава 1. Теоретико-методические основы формирования речемыслительной культуры на начальной образовательной ступени ..................................................................................................................... 12 1.1. Проблемы совершенствования начального филологического образования и формирования речемыслительной культуры учащихся ............ 12 1.2. Лингвориторические основы междисциплинарного процесса формирования речемыслительной культуры. Билингвальный подход ............. 26 1.3. Дидактический потенциал системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова в аспекте формирования речемыслительной культуры младших школьников........................................... 39 Глава 2. Проектная разработка процесса формирования речемыслительной культуры в начальной школе на базе алгоритмов текстовых действий .............................................................................................. 52 2.1. Моделирование процесса формирования речемыслительной культуры в начальной школе на базе алгоритмов текстовых действий ............ 52 2.2. Конструирование процесса формирования готовности младших школьников к реализации алгоритмов текстовых действий на межпредметной основе ........................................................................................... 68 Глава 3. Практика формирования готовности младших школьников к реализации алгоритмов текстовых действий на межпредметной основе ......................................................................................... 85 3.1. Анализ практики обучения текстовым действиям на начальной образовательной ступени: констатирующий эксперимент ................................. 85 3.2. Инструментальное обеспечение, ход и результаты формирующего эксперимента ......................................................................................................... 103 Заключение ....................................................................................................... 123 Библиография ................................................................................................. 130 Приложение 1. Образцы дидактического обеспечения факультативного курса «Мастер текстов: русский – английский» ................................................ 141 Приложение 2. Лингвориторико-культурологическая образовательная программа как педагогический феномен ............................................................ 158 Приложение 3. Направления лингвориторической диагностики развития учащегося как языковой личности: стартовый уровень ................... 160 Приложение 4. Направления комплексного анализа организации работы по развитию речи в школе ...................................................................... 164 Приложение 5. Лингвориторика в таблицах и схемах: определения базовых понятий речеведения в их взаимосвязи (фрагмент) ........................... 168

Стр.3