ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ
«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ
ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Материалы Всероссийской научно-практической конференции
с Международным участием
Сургут
2024
2
Стр.1
УДК 37.018.4:376(063)
ББК 74.044.6я431
Т 38
Рецензенты: Быкова Е.А.,директор института психологии и педагогики по учебной
работе ШГПУ, канд.пед.наук, доцент.
Степанова Г.А., профессор кафедры теории и методики физического
воспитания СурГПУ, докт.пед.наук, профессор.
Ответственный редактор: Некрасова О.А., доцент кафедры педагогического
и специального образования СурГПУ канд.пед.наук, доцент.
Технологии организации сопровождения инклюзивного образования: материалы
Всероссийской научно-практической конференции с международным участием /
Департамент образования и науки ХМАО-Югры, Бюджетное учреждение ХантаМансийского
автономного округа-Югры «Сургутский государственный педагогический
университет».; О.А. Некрасова; - Сургут: БУ СурГПУ, 2024. – 294, [1] с.
Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с
международным участием «Технологии организации сопровождения инклюзивного
образования». На конференции рассматривались актуальные вопросы инклюзивного и
специального образования. Материалы сборника могут быть полезными преподавателям,
аспирантам, студентам, работникам системы образования. Материалы печатаются в
авторской редакции.
УДК 37.018.4:376(063)
ББК 74.044.6я431
Т 38
© Сургутский государственный педагогический университет, 2024
3
Стр.2
СОДЕРЖАНИЕ
Алимова Л.М.
Лапина Е.М.
Андамасова Д.С.
Каженова З.Ж.
Твалавадзе Е.И.
Андреева О.В.
Казанчева М.Я.
Баринова А.С.
Белева Н.И.
Благодатных Л.С.
Богданова Н.С.
Богунова А.В.
Бостанджиева Т.М.
ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ К
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В ФОРМЕ
ГВЭ
ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ЕЕ
РОЛЬ В ОКАЗАНИИ ПОМОЩИ РЕБЕНКУ С ОНР В УСЛОВИЯХ
СЕМЬИ
ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ,
ИМЕЮЩИХ ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ
КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАС: ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ В ДОО КАК ОДНА ИЗ ФОРМ
УВЕЛИЧЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛА МЕЖЛИЧНОСТНОГО
ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ У
ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ
ИНТЕЛЛЕКТА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
ПАРТНЕРСТВО ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ В РАБОТЕ С
ДЕТЬМИ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
ПОТРЕБНОСТЯМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЯ
СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ С ВЫРАЖЕННОСТЬЮ
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЯ И
РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ
Бхуми Гоял
Монлиза
Урви Ядав
Ситникова А.Ю.
Ващенко О.С.
МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
МЕТОДА
САМОРЕГУЛЯЦИИ ДЫХАНИЯ, АРТИКУЛЯЦИИ И
ГОЛОСООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
Гольцова Е.Н.
Грибанова Т.Е.
Заурова Г.Д.
Давыдова А.А.
Печёная О.В.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГОВ В
УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ТРУДНОСТИ И
ПУТИ РЕШЕНИЯ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСТРОЙСТВ ДЛЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ И АЛЬТЕРНАТИВНОЙ КОММУНИКАЦИИ
В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
РОДИТЕЛЬСКИЕ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ПРАКТИКУМЫ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С
РОДИТЕЛЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ)
4
64
70
29
35
40
43
47
ПОДДЕРЖКА
8
14
20
24
55
АДАПТИВНОЙ 58
73
Стр.3
Джабборова М.Д.
Гундарева С.И.
Говорухина А.А.
Егорова Г.И.
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО
ПОТЕНЦИАЛА
ОДАРЕННОГО ШКОЛЬНИКА В КУРСЕ БИОЛОГИИ, ГЕНЕТИКИ
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ - ОСНОВА
МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ БУДУЩЕГО
УЧИТЕЛЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОСОБЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ
Елисеева О.Н.
Еремина А.А.
Зайцев И.С.
Замфир М.Ю.
Арсланалиева Н.М.
СОВРЕМЕННЫЕ НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ К КОРРЕКЦИИ
ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
ШКОЛЬНАЯ СТУПЕНЬ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ С УЧАЩИМИСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ И
ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СО
ШКОЛЬНИКАМИ,
ИМЕЮЩИМИ
ТЯЖЕЛЫЕ
МНОЖЕСТВЕННЫЕ НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ, В ТОМ ЧИСЛЕ
РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (ИЗ ОПЫТА
РАБОТЫ ПЕДАГОГА — ПСИХОЛОГА И УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА)
Зверева Л.Ф.
Ионина Н.Г.
РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ НА
УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ ФОРМИРОВАНИЯ SOFT
SKILLS
- КАК УСЛОВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ
ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ишметова В.М.
Павлова С.В.
Карика О.И.
Каскаева А.Б.
Луцак Э.В.
Кокотеева А.С.
ОПЫТ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СЕНСОРНОЙ И МОТОРНОЙ
СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ
С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА
АКТУАЛЬНОСТЬ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ МНЕМОТЕХНИКА В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ С ДЕТЬМИ С
РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (РАС)
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ
Кулашкина А.Н.
ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К ФОРМИРОВАНИЮ
РОССИЙСКОЙ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
ШКОЛЬНИКОВ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
ПОТРЕБНОСТЯМИ
Краснова М.В.
ПИКТОГРАММЫ КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ С
НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
5
124
130
137
116
120
91
79
86
97
100
104
111
144
149
154
Стр.4
Ляхов А.И.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
Маковенко Т.В.
Минина С.В
Нестеров А.В.
ОСНОВЫ
СТАНОВЛЕНИЯ
СУБЪЕКТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СРЕДЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
СПЕЦИФИКА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С БЕЗРЕЧЕВЫМИ
ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА ШКОЛЫ КАК
ОСНОВОПОЛАГАЮЩЕЕ УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ И
СТАНОВЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ
Нандани Пурохит
Диа Джаин
Ситникова А.Ю.
Негрова А.Н.
Неслуженко Н.Г.
Некрасова О.А.
Остроглядова Ю.Н.
Ткаченко Л.А.
Паланий Н.П.
Прибега А.В.
Степанова Г.А.
Пригода О.А.
Валеева О.С.
Жукова В.Ф.
Рахматуллина К.Л.
Селиверстова М.В.
Поляева В.А.
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В
МАССОВОЙ ШКОЛЕ
АДАПТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПОДДЕРЖКЕ ДЕТЕЙ
С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
РОЛЬ
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА КАК ОСНОВНОЙ ФАКТОР ДЛЯ
УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ
ДЕТСКОГО САДА
ИНКЛЮЗИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ГЕЙМИФИКАЦИИ В
ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ. ОТ ТЕОРЕТИИ К
ПРАКТИКЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ИНКЛЮЗИВНОЙ СРЕДЕ
СЕВЕРНОГО ВУЗА, КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ
УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И ПРОЯВЛЕНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ
С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ
СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЙ «ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ»,
«ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ» И СРАВНИТЕЛЬНЫЙ
АНАЛИЗ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ ДЛЯ
ОЦЕНКИ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Софронова Е.А.
Трофимова М.А.
Снигур М.Е.
Степанова Г.А.
Демчук А.В.
Атарова А.А.
НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В РАБОТЕ ПЕДАГОГАПСИХОЛОГА
С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
ПРИМЕНЕНИЕ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ РАЗВИТИЯ
СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
11-12 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ
БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
6
188
192
199
172
175
181
184
161
165
158
207
210
216
222
228
Стр.5
ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Степанова Г.А.
Демчук А.В.
Тимофеева П.А.
Неустроева Е.С.
Хафизова Р.А.
Чемоданова Т.А.
Чуйкова И.В.
Шидиева С.М.
Шидиева А.С.
Щербакова О.А.
Щепотьев А.М.
Яргиева А.А.
РАЗВИТИЕ ОСНОВНЫХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ ДЕТЕЙ С
ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ СРЕДСТВАМИ
АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
ОРГАНИЗАЦИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ ПО
ВОПРОСАМ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ЦИФРОВЫЕ РЕСУРСЫ КАК СРЕДСТВО ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
РАБОТЫ С РЕБЕНКОМ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ В
ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С ТМНР КАК ВОЗМОЖНОСТЬ
ДОСТИЖЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ НЕЗАВИСИМОСТИ
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ
ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ В.П. КАЩЕНКО В РЕШЕНИИ
АКТУАЛЬНЫХ ВОПРОСОВ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ.
ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ
ШКОЛЬНИКОВ
МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ
ПРИМЕНЕНИЕ ФИДЖИТАЛ
СПОРТА
КАК
ИННОВАЦИОННОГО МЕТОДА И ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЬИ РЕБЕНКА С
НАРУШЕНИЯМИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЦЕЛЬЮ
УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ
285
233
245
252
262
266
271
277
282
7
Стр.6
Алимова Людмила Михайловна,
учитель МБОУ СОШ №11,
Лапина Евгения Михайловна,
учитель МБОУ СОШ №11,
г. Первоуральск, Россия
ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В ФОРМЕ ГВЭ
Аннотация: В статье обобщены особенности подготовки к итоговой
аттестации обучающихся с особыми возможностями здоровья. Представлены
некоторые организационные приемы, которые позволят уделить большее внимание
таким обучающимся. Выделены этапы подготовки обучающихся с разными нозологиями
(«тяжелые нарушения речи», «задержка психического развития», «нарушение зрения») к
государственным выпускным экзаменам, проанализированы материалы для подготовки к
таким экзаменам и материалы, которые можно эффективно использовать в работе.
Ключевые слова: итоговая аттестация обучающихся с ОВЗ, этапы подготовки к
экзаменам
Alimova Ludmila Mihailovna,
teacher of scoll 11
Lapina Evgenya Mihailovna,
teacher of scoll 11
Pervouralsk, Russia
STAGES OF PREPARATION OF STUDENTS WITH DISABILITIES FOR THE
STATE FINAL CERTIFICATION IN THE FORM OF A STATE FINAL EXAM
Annotation. The article summarizes the features of preparation for the final certification of
students with special health conditions. Some organizational techniques are presented that will
allow you to pay more attention to such students. The stages of training students with different
nosologies ("severe speech disorders", "mental retardation", "visual impairment") are highlighted
for the state final exams, materials for preparing for such exams and materials that can be
effectively used in work are analyzed.
Keywords: final certification of students with disabilities, stages of preparation for exams
Подготовка обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к
государственной итоговой аттестации в форме государственного выпускного экзамена
является одним из важнейших аспектов современного школьного образования, качество
осмысления и проработки которого заключает в себя перспективу повышения не только
качества самого обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, но и
сокращения социальной дистанции между людьми, имеющими особенности здоровья,
выраженные в особых потребностях в процессе обучения и людьми не имеющими таких
особенностей здоровья. Степень проработки методики и процесса подготовки
обучающихся с ОВЗ к государственной итоговой аттестации в форме ГВЭ напрямую
определяет степень качества интеллектуальной подготовки будущих полноценных членов
общества.
Начиная разговор о процессе подготовки учеников к государственному
выпускному экзамену следует определиться с таким понятием как «подготовка». Данная
лексическая категория в контексте нашей темы определяется в первую очередь как
8
Стр.7