1/ l&
1899
h
m
ш
*Щ:
%.
ж
ІІ
f
^
;Г
Л,
і
Стр.1
1*
Jt~
ОЧЕРЕДНОГО
ІІІІІІІІІГІІІМІІГІI
0 г
1
і
Стр.2
ЦРОТОКОДЫ
ОЧЕРЕДНОГО
ІІІІІІ
ІІГІІІЖІІГІ
Собранія,
бывшаго 10—15 ктября 1299 года
(IX по закону 12 Іюня 1890 года)
Ц и раскдадка ^вчски^^ сбороН
и
Щ
^ 1
СЪ ПРЦДОЖЕНІЯМИ-^-^І^^^Ш^^)^
Типоірафія
А. 1, Знаменской, Х^чьбпая, собстаеп. дом
БАЛАШОВЪ.
\ааа.
Стр.3
•
,
-
i _
,
Печатано еъ разр шент г. Саратовскаго Вице-Гуйернатора.
орд на
БНБЯШЕИА ССбР
Мм. В. И. ЛЕНИНЛ I
Стр.4
ОГЛАВЛЕНІЕ.
Списокъ г.іаснымъ . . ,
II
Ба.ілогировочный списокъ о мособііі ыа оиразованіо
Толсо о посоіЗіи на содернгаыіе
Тоже о іюсооін. канцеляріи Управи
Протоколъ Собранія нечерняго зас данія 11 октября ... .
— „ — — „ — утрвнняго — „ — 12 — „—.. .
- „ — — „
вечерняго — „ —
— „ -
.
„ — ... .
- „ — — „ — утренняго — „ — 13 — „ — ... .
- „ — вечерняго — „ — — — „—... .
— „ -
- „ - — •„ — утренняго — „ — 14 — „ — .. .
-2.1* -гг- вечерняго — „ — — — „ — ... .
ву и Добрынину
— ,, — — „ —:. утренняго — „ — 15 — „ — ... .
Доиашителышй Оаллоічіровочный списокъ о посооіи Смирно.
. .•
Тоже врачу Хвороотанскому .
Тоже Пименову и Боброву,.
Протоколъ см тной ко.чмиссіи
См т.а расходовъ
.
• .
.
ІГАИИЦА.
1—5
Протоколъ Сооранія вечериягп зас данія 10 октября . ... .
• „ — — ,, — утреиняго — „ -
- „ — ... .
5—21
22—25
26—27
27—28
29—30
31—40
41—47
48—65
56—61
62—68
69—73
74—95
96—97
98
99
100— „
101—108
109—197
Объяснптельная заішока къ см тамъ доходовъ и расходовъ . 200—212
Приложешя къ см т расхрдовъ по статьямъ
См та доходовъ
Перечень см ты доходовъ и расходовъ
См та на содержаніе шкояъ
212—268
270—290
291—293
294—344
Общая в домость по см тамъ больницъ и амбулаторій . . .
Докладъ Управы объ осыозаніяхъ раскладкп сборовъ . . . 345—347
Раскладка сборовъ на 1900 годъ
В домость о колнчеств земель и л совъ по обложенію . .
Тоже о промышленныхъ заведеніяхъ
В домость городскпму недвижіімому нмуществу
Толсе о баварныхъ и ярмарочныхъ площадяхъ
Тоже рыбнымъ ловля.мъ
„
„
„
,,
,,
350—355
357
358--360
361— „
363- -370
371—372
Докладъ Управы о соетояніи денежныхъ счетовъ Управы . 373—374
„
.
381
о подводной повпнности съ в домостыо . . 375—3(7
о оодержаніи воинскаго присутствія . . . 378—380
о иамятник ИЫІІЕРАТОРУ АЛЕКСАНДРУ II
Стр.5
Копіл.
(ЩШШ 0П ••
!;.'ЯУІІ;ИІІИ;;І:
ИКГ/
Балашовекому очередномуУ здному Земекому Собранію
Mill'-' • : • gU • -
ІВЯ I
ирлова,
ДОКІАДЪ.
л;
а'д& по народному образбванію, обращаюсь по порученію
ічилйщиаго сов та къ вамъ, г.г. глаенъіе, Чгь1
Прежде ч мъ пристуйить къ раземотр нію докн
которвіми
соображеніями по ііікольному ^йу^Щйу; къ
к()тоі)огу. надо отдать ('.праведливоеть, вы всегда отно('йли(м>
вниматольно к св сочуствіемъ.
За посл дніс годй-въ-общёбтВ 'всё^Ш е и бол е
нулша-' не одна толъко грак|)
ііла мыоль, что намъ'1
мотность, а что необходимо пі)обудить у ученика'такую
умственную бодроеть и-дать ему такой: навыкъ Ш
рану.мниму мыпі.іенію, которьк бы остались ири немъ
во всю его жизнь и:і
вліяли-бы навс его •пЬсл дующія
Л, ік"гвія. ІІо зітому оті> школы стали ті^сбоватъ, чт
бьг ййа^ДйваДа своимъ йитомцамъ возможно болыпее
образованіе.
Таки.мъ образомъ, простая. грамотность СЕизЬшла
ь высокаго ліоложеніяц ли, каковою она до сихъ поръ
была; и: ^стала; лишь средетвомъ достиліенія уже гораздо
бол е обшіірной и труднок ц Ли,—образованія.
Лозвсмю себ ікаішмнить вамъ, что вы.сами эта,
сознали года три тому назадъ, когда почти безъ воз'
"
Ч.ичш іічилііщнмо совіыіт. М. п.
• ;К>)Н1І1І( накоп Mi
Стр.1
- 400 —
раженія переустроили появившіяся, тоже по вашему
р шенію, не задолго пять школъ, такъ называвшагося
2-го разряда, въ полноправныя училища. Что вашъ
взглядг
ь [)азширился, доказываетъ и та, хотя и р дкая
етце пока, с ть библіотекъ, которая народилась у насіу
въ у зд .
Но, і\г. гласные, хотя вашъ взглядъ на значеніе
школы и сообразно этому и н которыя ваши начинанія
и изм нились, но наша школа по внутреннему
своему содержанію осталась на той же ступени своего
развитія, какъ и 10 л тъ тому назадъ,
бол е, ч мъ на 400
Правда, количество школъ за это время возросло
/о0
/о, но смыслъ .школы остался
тотъ же: мы умножали, а не улучшали. Я далекъ отъ
того, что-бы сказать, что мы должны были вс эти 10
л тъ лишь улучшать. Напротивъ: по моемуг
личному
уб жденію и, я думаю, по уб жденіго многихъ моихъ
товарищей въ училиіцномъ сов т , необходимо было
дать разростиеь тому матеріалу, кіугорый подлежалъ-бы
далън йшей обработк . Но тепе})г. въ нашемъ у зд ;
д йствуетъ уже приблизительно треть того числа
школъ, которое необходимо для достиженія зав тной
мечты—общедоступноети образованія; эта треть, эти
95 школъ предоставляютъ собою достаточно обширный
матеріалъ, что-бы начать ту кропотливую и мелочную
работу, очередь которой всегда наступаетъ при кончательной
отд лк воздвигаемаго зданія.
Руководитель губернскихъ земокихъ учительокихъ
курсовъ. текущаго года, челов къ, вою жизнь посвятившій
д лу народнаго образованія, особеыно въ части
его, относящейся къ д лу преііодаванія, Д. И. Тихомировъ,
вошелъ по окончаніи этихъ курсовъ съ докладшмъ
въ губернсжую земскую Управу, гд онъ в'ь
Стр.2
— 401 -
проетыхъ и полныхъ уб жденія сдовахъ указываетъ и
. объясняетъ ;ц лый ірядъ, неотложныхъ школъныхъ
нуждъ Саратовокой губсрніи. Я :ыс стану ихъ вс хъ
вамъ перечислять, такъ какъ ;,
уд,овле'і,
ворить шщі сраау
намъ не додъ еилу,да,и.не всі къ счастію относят.ея
• ігь нашему у зду; кажу лишь на одну, которая бол с
-всего •бр сается ігь і іазажаигдому: рад іощеііу о,шк,оль•
НОІМЪ д л , РІ которой по это.му-то.и придано учил.ищнымъ
> coB'bTOM'L пеіівенствуіоіцрсз -значоніс. •Нужда/ош--иеобходимость
.ограничешя числа учеііьиковъ, •ирих.о.дящихоя
на одно у чащее лицо. і У насъ і изъ і $Ь. і ШШУЛЪ,
въ .40 іиколахъ,::на гкаждаво учителн лі|)иходиін.-.ябі;л ,е,
ч мъ 1)5 ученикавъ. Какъ ліри.м ръ, укажу иа ^іалоГрязнухскую
и Старогривекую ,школы, въ котоііых'!.
въ каждой было въ ирошломъ отчетыомъ году ио 100
учениковъ лгри І-дгь учите.л ! Д. И. Тихомировъ режомендуетъ
цифру 40. Бъ Ируссіи е тують, что у binx'b
ІІ1)ИХОДИТСЯ въ иародныхъ школахъ по 50 ученикоиъ
на одного учителя. У нас.ъ-же^вч, 40 піколахъ, изъ Uo,
у одного учителя учи-]'ся (:вьгше 65 и до J On учсниковъ!
еіце
и иа о, отд лепія, сг
Еслп иы вслошіихе, что учсіткв УТИ д лятси
.і> отд льиымъ курспм-і, обучснія
въ каждомъ, ти щ -можстс (^сб цредставиті.. что
за напряженіе ума и воли доллгно быть у учителя, и
сколько времеыи мбйіетъ онъ уд лить на каждаго уче.ника
.въ. каждомъ отд леніи. Думае.тсяімн , что кажіаому
изъ Васг
велцей нелъзя !
ь, гг.,,ясн(),. что.ліри таковомъ люложеніи
больтаі-о ійрйбрвшь отъ: нашихъшколъ,
лсакъ, чтобві • сііособн йшіе мзь уччЧіиковъ ихъ лишь
сдавали бы ('л> усп хомъ ліолола.мъ выпускные экзамены
.и что о ііріобр тсніи ими перврначальнаго образованія,
т. е. того, что я лично называю інавыкомъое
Стр.3
— 402 —
мысленно думать, не можетъ быть и р чи. Но, гг., ШрЩположимъ,
что вы устраните данный недостатокъ, что
везд , гд болыпе 65 (окажемъ) учениковъ, будутъ учить
по 2 учителя. Что мы этимъ выиграемъ? А вотъ что:
каждому учителю будетъ дана возможность уд лять
каждому ученику больше времени. Вм ст оъ т мъ совершенно
своевременно будетъ разд лить вс хъ учениковъ
не на 3 отд ленія, а на 4, т. е., съ 3-хъ годичнаго
иерейти на 4-хъ годичный курсъ. Это въ свою
очередь позволитъ учителямъ не ур зывать, какъ это
они теперь по необходимости д лаютъ, и безъ того
краткую школьную программу, а проходить ее. полностью,
это же позволитъ каждому изъ нихъ заниматься
не съ 3-мя, а съ 2-мя отд леніями.
Посп шу въ настоящую минуту возразить ыогущему
появиться у Васъ сомн нію: угоденъ и удобенъ
ли для сельскаго населенія увеличенный срокъ ученія.
И при 3-хъ годичноиъ курс по крайней м р половина
учениковъ, держащихъ выпускной экзаыенъ, учились
въ школахъ бол е 3-хъ л тъ; 4-хъ л тній же
курсъ позволитъ ученикамъ не только твсрдо усвоить
нын проходимое, но и даетъ время прибавить къ запасу
ихъ знанія н сколыш больше св д ній, хотя' бы
болыпимъ объемомъ прочитываемаго подъ руководствомъ
и объясненіями учителя.
To, что они вынесутъ изъ іпколы ітосл 4-хь л тъ,
не будетъ уже представлять собою скоросп лыя знанія
хранимыя лишь до полученія выпускного свид тельства
и потомъ забываемыя, а представитъ собоюпрочный
осадокъ на всю жизнь и, что, по моему мн нію,
всего важн е, приблизитъ учениковъ къ ум иііо и навыку
мыслыть.
Стр.4
- 408 —
Вощъ гг. гласные, суть той задачи, которая по
мн нію училищнаго сов та лежитъ передъ нами. Казалось-бы
этотъ недостатокъ въ организаціи у насъ школьнаго
д ла легко устранинить, стоитъ лишь увеличить,
исподоволь конечно, штатъ учителей; но не забудьте
что большинство этихъ 40 школъ не приспособлены
къ преподаванію съ большимъ количествомъ учителей:
нельзя въ класс , гд едва пом щаетея о.ціыъ столъ
для учителя, прм стить два стола. Нельзя Ш одну
квартиру, въ большинств случаевъ т сиую одному,
пом стить 2-хъ учителей. Нелі.зя, наконецъ, заставить
сдать вт. наймы квартиі)у тамь. гд таковыхъкънайму
н. тъ.
Вотъ эти-то вопросы, эта необходимості. приспоообленія
стараго къ требованіямъ новаго положенія
вещей, заставила училищиый сов тъ обратитвся къ
Вамъ съ ходатайствомг
школьнаго д ла и, р шіівъ сго ио сущесгву, нам тить
способы къ уиоридочсшю д ла равио необходимаго и
добраго.
Я Ш, гг. гласныс. с"ь своей стороны, попрошу
Васъ гіри посл дующемъ і)аз('моті;) ніи доклада Уиравы
по иародыому образованііо все время им ть въ
виду т шзамысловатые и вм ст , съ т мъ, трудныс
въ своей простот вопросы, которые училищному сов
ту угодно было иоііучит], мн изложитыісредъ Вами.
Иодлинная за надлежащимъ подписомъ.
•
•
і, обсудить настоящее положеніе
і
Стр.5