X
11 114
/'' И
/
ж
v 1.0
Ч
к
*^ чг
> ^
к
Стр.1
(
Алзксандроаскаго В. Учип
ПЛБЖКІГ в інлго тщ\
sи
ИМПЕРАТОРШГО
БОЕЕНО-СЙРОТШГО ДОМА,
1798—1898 гг.
Составлоно подъ главпою редакщей Члсиа Востіо-Учснаі'о Комитета,
Гсисралыіаго ІПтаба Г нералъ-Маіора A. Н. Петрова.
-^э*е^=О.-ПЕТЕРВУРГЪ.
Типогра({іія
Мтіпстерства Впутрени
1898. '
^LLxsw
Стр.2
2 3 Декабря 1898 года исіюлншюсь сто л тъ со
времени учрежденія «Императорскаго Военно-Сиротскаго
Дома». Въ 1829 году, посл довало пер.еименованіе
его въ «Павловскій Кадетскій корпусъ», a
въ 1863 году въ «і-е Павловское Военное Училище»
нын носящее названіе «Павловскаго Военнаго
Училища».
Такимъ образомъ^ вышеназванныя учрежденія,
носящія имя Тімператора Павла, пережили три отд
лрзныя эпохи.
Сообразно тсжу, настоящій историческій очеркъ,
воспитанникомъ Павловскаго Кадетскаго корпуса,
преимущественно по архивнымъ документамъ, собиранію
и разработк которыхъ онъ посвятилъ много
труда и вреі\іени.
ІІ-й отд лъ—«Павловскій Кадетскій корпусъ» —
составленъ мною, также воспитанникомъ этого корпуса,
при сод йствіп н которыхъ товарищей по заведенію,
занимавшыхся пріисканіемъ рукописныхъ
матеріаловъ и частныхъ выписокъ изъ нихъ. Составленію
«Очерка» послул<;или выписки изъ приказовъ
по Павловскому Кадетскому корпусу, за время управленія
имъ директоровъ генералъ-лейтенанта Мейнандера
п генералъ-маіора Ванновскаго.
изсл дуя судьбу названныхъ заведеній за весь періодъ
ихъ стол тняго существованія, разд ленъ на
три отд ла:
І-й отдіьлъ—«Императорскій Военно - Сиротскій
Домъ»—составленъ Генераломъ отъ Инфантеріи, Сенаторомъ;
Дмитріемъ
Гавриловичемъ Анучинымъ,
Стр.4
и
Выписки изъ этихъ приказовъ сд ланы генералъмаіоромъ
Василіемъ Пар еніевичемъ Верховскимъ.
Списки чиновъ, служившріхъ при корпус въ разныхъ
должностяхъ, въ званіи воспитателей и преподавателей
*), собраны полковникомъ А. Г. Б ляевымъ.
Тайный Сов тникъ М. Н. Кучаевъ, также бывшій
воспитанникъ корпуса (н н умершій), сд лалъ выписки
изъ д лъ архива Военно-Учебныхъ заведеній,
собравъ наибол е зам чательные приказы, объявленные
по заведеніямъ ихъ главными начальниками
и главными днректорами, за время съ 1829 по 1835
годъ. Вс
эти матеріалы, дали возможность составить
настоящій историческій очеркъ Павловскаго
Кадетскаго корпуса.
Къ сожал нію, н которыя рукописныя д ла,
особенно приказы по корпусу за прежніе годы, затерялись,
при посл довавшемъ въ 1857 году перем
щеніи корпуснаго имущества изъ прежняго зданія
(на Обуховскомъ, нын Забалканскомъ, проспект
), въ зданіе бывшаго Дворянскаго полка^ гд
нын пом щено Павловское Воеыное Училище.
Наконецъ Ш-й отд лъ очерка—« Павловское Военное
Училищед—составленъ капитаномъ Н. А. Лохвицкимъ,
взявшимъ на себя весь трудъ по описанію
Павловскаго Военнаго Училища, по архивнымъ и печатнымъ
матеріаламъ. Портреты-же, рисунки й формы,
служащіе приложеніями, какъ къ III, такъ и къ
другимъ отд ламъ «Очерка»,обязаны
своимъ появленіемъ
трудамъ младшаго офицера Училища Л.-Гв.
Измайловскаго полка Поручика Правоторова, заготовившаго
фотографіи, по которымъ можно было
исполнить цинковыя клише.
Такимъ образомъ, составленный историческій
очеркъ представляетъ три отд льныя изсл дованія,
изъ которыхъ каждое изображаетъ жизнь соотв тствующаго
ему заведенія. Необходимость иринятія
*) См. приложонія №^ 1 п 2 ко II отд лу.
Стр.5
393
что именно можно было бы изъ зтого курса исключить, — и
не находило ничего. He находшю потому, что наукп военной
нельзя исключить ни одной; общія же науки, въ кадетскихъ
корпусахъ преподаваемыя, необходимы вс для ц лей изложенныхъ
выше. Если же изъ общихъ наукъ исключить н которыя
для того, чтобы остальныя преподавались и глубже Е
обширн е, то это было бы важною ошибкою, во-первыхъ
крайне вредною для Арміи, потому что у насъ почти всякій
односторонній ученый спеціалистъ оставляетъ военную службу
и д лается инднвидуумомъ, собствешто для Арміп потеряннымъ
('); во-вторыхъ, что военно-учебныя заведенія, суть, къ
сожал нію, училшца закрытыя, т. е. воспитательния и организованныя
въ огромныхъ, неестественныхъ ыассахъ, — училища,
гд молодые люди оканчиваютъ все свое образованіе
не стар е 18-ти и 19-ти д тъ; усилить этотъ возрастъ въ
школахъ закрытыхъ и многолюдныхъ невозможно, безъ совершеннаго
растл нія нравственносги; сл дственно 18-л тняго
юношу обучить окончательно и глубоко какой бы то ни было
наук —невозможно.
«Почему-же, скажутъ, не раздробить военно-учебныя заведенія
на школы ыен е многолюдныя или не обратихь ихъ въ
школы открытыя? Первое потребовадо-бы отъ Правптельства
новыхъ громадныхъ издержекъ, а отъ посл дняго обыел ла бы
Армія. Конечно весьма неестественно, что мальчика десятил
тняго уже предопред ляютъ быть воиномъ; но эта нераціональная
м ра — есть выводъ необходиыости: недостаточные
роднтели съ радостію отдаютъ д тей своихъ на воспитаніе и
полное содержаніе ихъ во все вреыя ихъ д тства и отрочества;
но т же самые родители, не им я возмол;ности воспитать
д тей своихъ собственными средствами, не довели бы
ихъ умственнаго развитія до возраста зр лаго для поступленія
ихъ въ высшіе, чисто спеціальные классы — u Армія не
(') Разум отся кром спеціаіпстовъ военныхъ, которыхъ стараются прпготовлять
въ бодьшемъ, по возыожностп, числ .
Стр.1
m
получила бы, можетъ быть, и четвертоіі части офнцеровъ,
которыхъ нын она получаетъ; хотя и нын воспитанники
военно-учебныхъ заведеній наяолняютъ только Гвардію, Артиллерію,
Инженерный корпусъ и Гепералышй Штабъ, а собственпо
въ полкахъ армейскихъ они составляютъ только одну
десятую часть.
«Кром этихъ адыинистративныхъ причииъ есть еще и
причнна педагогическая, почему въ нашихъ кадетскихъ корпусахъ
уд лить много времени для повторенія уроковъ и для
самостоятельныхъ занятій воспцтаннпковъ невозможно.
«Причина эта—недостатокъ въ искусныхъ педагогахъ.
«Въ нашихъ Военно-Учебныхъ Заведеніяхъ, состоящихъ
изъ двухъ сотъ, четырехъ сотъ, шести сотъ, а недавно еще
и изъ тысячи воспитапниковъ, вовсе не подготовленныхъ къ
самостоятельному труду восиитаніемъ домашнимъ, свободные
отъ классовъ часы проводились въ праздиости н шалостяхъ,
сначала невинныхъ, потомъ предосудительныхъ, а наконецъ
и вредныхъ, какъ для умственнаго такъ и для нравственнаго
образованія.—Чтобы отвратить это зло, было бы одно в рное
средство: поручпть воспитаннпковъ, вн классовъ, надзору
опытныхъ и просв щенныхъ педагоговъ, которые моглц бы
руководить д тей прц повтореніи БМИ уроковъ, прп ихъ чтеніяхъ
и прн другихъ умственныхъ занятіяхъ; могли бы дать
имъ полезный сов тъ и удерживать ыхъ (нравственнымъ авторжтетомъ)
отъ дурныхъ наклонностей п шалостей.
«При такихъ педагогахъ свободные часы зам нили бы съ
великою пользою уроки классные и были бы во вс хъ отношеніяхъ,
пстиннымъ для кадетскихъ корпусовъ благод яніемъ.
«Но
гд взять такихъ педагоговъ?
«Педагогія еще во младенчеств не только у насъ, но и
во всей Европ .
«Въ Военно-Учебныхъ Заведеніяхъ воспитывается слишкомъ
8 т. д тей. Предпололіивъ, что на 10 нли хоть на 15
кадетъ нуженъ, по крайней м р , одинъ такой педагогъ,—•
Стр.2
395
выходитъ что для одного этого в домства потребно 700 нли
800 особыхъ гувернеровъ, кром учителей и офнцеровъ фронтовыхъ,
изъ которыхъ весьма немногіе на это способны. Цифра
недостижимая.
«За недостаткомъ такихъ педагоговъ нужло было, по необходимости,
сосредоточить ученіе и повтореніе преимущественно
въ классахъ и назначить мен е часовъ для самостоятельнаго
(по теоріи, и для безотчетнаго по практик ) труда
кадетъ, и всю программу кадетскаго дня распред лить такъ,
чтобы воспптаннвкъ былъ въ безпрерывномъ отчетистомъ за•
нятіи,—то умственномъ, то физическомъ.
«Co вс мъ т мъ, не смотря на вс эти условія, учебный
курсъ нашихъ кадетскихъ корпусовъ былъ бы не только не
обгаирепъ, но укладывался бы просторно въ данное время,
еслибъ были въ точности прим нены къ практик общія начала
преподаванія, выраженныя въ Высочайше утвержденномъ
24 декабря 1848 года наставленін для образованія воспнтаннвковъ
Военно-Учебныхъ Заведеній.
«Въ этомъ основномъ законоположеніи для учебной части
кадетскихъ корпусовъ указаны, какъ общее направленіе преподаванія,
такъ и главныя руководительныя начала по каждой
наук въ особенности.
«Ко вреду науки и ученія не толъко въ Россіи, но даже
и везд , преподаваніе не усп ло еще сбросить съ себя схоластическихъ
веригъ и не высвобидилось еще взъ среднев ковой
рутины. Мелочныя подробности, безполезные факты, педантическія
требованія профессоровъ, отымаютъ еще и до
сихъ поръ отъ раціональнаго преподаванія чрезвычайно много
временн, памяти и труда, въ ущербъ св д ній, составляющнхъ
основу науки.
«Подобное преподаваніе, можетъ быть и полезное, чтобы
приготовить односторонне-ученаго, очень вредно въ школахъ,
іш ющихъ ц лію не спеціальную ученость, а образованіе
общее.
«Нын главное стараніе начальства Военно-Учебныхъ За
Стр.3
396
веденій состоитъ въ толіъ, чтобы на основаніи вышеозначеннаго
«Наставленія», упрощать самое яреподаваніе и мы, слава
Богу, въ этомъ отногаеніи. мало по малу подвигаемся.
«Пока преобразованіе это не совершится вполн , пока мы
не пріучимъ учителей къ бол е очищенному отъ схоластики
взгляду на преподаваніе, до т хъ поръ, разум ется, главныя
препятствія не будутъ еще устранены.
«Но если, в рные этой ц ли и неуклонно и настойчиво
къ ней стремящіеся, мы этого достигнемъ, то результаты усиленныхъ
трудовъ нашихг будутъ изумительно для насъ благотворны
(1
)»:
.
И такъ, проявлялось стремленіе къ упрощенію преподаванія
и къ устраненію всего схоластическаго; къ желанію установпть
преподаваніе на бол е реальной почв , по предметамъ
общаго образованія; въ равной м р пресл довалась и другая
ц ль—дополнить и развитъ образованіе спеціально военное.
Для скор іішаго достиженія этихъ ц лей, пока не состоится
опред ленныхъ о томъ положеній, дозволено быдо, съ
1856 года (2
), принимать въ корпуса экстернами, вс хъ
желающихъ дополнить свое образованіе, спеціально военныыъ.
При чемъ, если они окончили курсъ ваукъ въ университетахъ,
и лицеяхъ, и происходятъ пзъ дворянъ—дозволялось принимать
экстернами безъ экзамена, а кончившихъ гимназіи по
экзамену. Безъ экзамеыа же принимались не изъ дворянъ,
только кончившіе университеты и лнцек, и притомъ, въ одинъ
лишь Константиновскій Кадетскій Корпусъ. Экстерны поступали
въ теоретическіе спеціальвые классы, вс хъ столичвыхъ
губернскихъ корпусовъ (3
).
Пріемъ экстерновъ лежалъ на обязаввости Директора корпуса,
равно какъ и ихъ увольненіе. Требовалось хорошее
(') Изъ частнаго письма Начаяьндка Штаба Военно-Учебиыхъ Заведеній
гепералъ-адъютанта Ростовцева къ фельдмаршалъ-леіітенанту австрШской службы
Гауслабу, отъ 14 февраля 1853 г.
(2
) Высочайшее повел ніе 1856 года, отъ 18 декабря.
(3) Тоже.
Стр.4
397
поведеніе; съ посредственнымъ поведеніемъ экстерны не принимались.
Экстерны
изъ дворянъ, назывались подпрапорщиками, a
не изъ дворянъ—унтеръ-офицерами, и носили обще-армейскую
форму, считаясь на д йствительной служб , если по выкупному
экзамену получали офицерскій чпнъ (').
Экстернами могли поступать и состоявшіе уже на служб
въ войскахъ юнкера, подпрапорщики и унтеръ-офнцеры, хорошо
аттестованные. Пере зды дозволялись на собственный
счетъ.
Для наблюденія за экстернами, вн корпуса, назначался
или одинъ изъ ротныхъ командировъ или одинъ изъ младшихъ
штабъ-офицеровъ. Онъ обязанъ былъ знать жительство экстерна
и образъ его жизни (2
).
Учрежденіе въ 1856 году экстерновъ было, какг сказано,
лишь переходною ы рою, къ распространенію спеціально-военнаго
образованія, въ бол е пшрокихъ разы рахъ. Эта идея и
привела къ учрежденію при кадетскихъ корпусахъ еще 3-хъ
спеціальныхъ классовъ, съ ц лыо усилить военно-спеціальную
подготовку воспитанниковъ.
Мысль учрежденія третьихъ спеціальныхъ классовъ, возникла,
какъ было уже сказано, еще въ 1841 и повторилась
въ 1844 году; но осуществленію этой м ры препятствовалн,
прежде всего, возрастъ воспитанниковъ. До настоящаго времени,
воспитанники поступали въ корпусъ въ возраст до 13
л тъ. ГТри З-годнчномъ курс , а съ прибавленіемъ новаго
класса, при Э-ти-л тнемъ, выпускаемые им ли бы при производств
въ офицеры 22-хъ-л тшй возрастъ.
Нахожденіе же такихъ взрослыхъ воспитанниковъ въ заведеніи,
признавалось по многимъ лричинамъ, пе желательныыъ,
въ смысл вреднаго ихъ вліянія на ыалол тнихъ.
Поэтоыу, учрежденіе 3-хъ спеціальнихъ классовъ было
(') Высочайшее повел ніе, отъ 10 сентября 1857 года.
(2) Приказъ по Военно-Учебнымъ Заведеніямъ, оть 17 іюня 1857 года.
Стр.5