Сопровождение саморазвития подростков Основу нашего исследования составило представление о ресурсах развития, имеющихся у подростков, в виде их готовности и способности к саморазвитию. <...> Понятие «саморазвитие» многогранно; разнообразны формы его проявления (самоутвержде61 ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА оуч для подростка Учитель математики или информатики воспринимается в профессиональном и ученическом сообществе в основном как педагог, нацеливающий учащихся на усвоение учебной дисциплины, единолично определяющий все вехи данного пути. <...> Однако в русле нового ФГОС перед учителем открывается еще одна перспектива в виде совместного определения учащимися своего успеха и путей его достижения в учебном процессе. <...> В нашем рассмотрении предстает опыт сопровождения саморазвития учащихся, осмысленный учителем в процессе преподавания информатики в 7–9-х классах. ние, самовоспитание, самопознание, самоопределение и др. <...> ). Саморазвитие подростков обусловлено наличием противоречий между имеющимися у них личностными качествами и той моделью идеального учащегося, которая навязывается окружающими извне или сформирована самостоятельно в рамках учебно-воспитательные проблемы. <...> Считается, что именно в подростковом воз ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Самым действенным в повышении учебной мотивации подростков, на наш взгляд, оказалось обращение учителя к желаниям подростка. расте взрослеющий человек «открывает для себя свою способность быть автором собственных поступков, жизненных обстоятельств, биографии»*. <...> Нами были поставлены вопросы о том, какие аспекты учебной деятельности подростков наиболее сложны для их самостоятельного освоения и каковы инструменты педагогического сопровождения для их решения. <...> Мы остановились на вопросах работы с повышением учебной мотивации подростков. <...> И резкое повышение мотивации в учебе в среднем и старшем звене связано в основном с необходимостью итоговой <...>