lot
^ПЯТЙДЕСЯТЙІ ТІЕ
\\ НИЖВГОРОДСКАГО
ДВОРЯНСКАГО ИНСТИТУТА
ймператора Александра IL
- тиЗМ^
л
n n
-
•-" MOCKUHCKJH •
Ч^ИГИ! ІНАЗІП ;
1844- -1894
+Ші>+^
Н.-НОВГОРОДЪ.
Типо-лит. С. Н. Казачкова, Больиі. Покровка, д. Присгі шніікова.
•
;
30 августа'-- :-^. .r'- ;' '
Стр.2
ОГЛАБЛЕНІК
Стран.
Института А. П. Никольскимъ
1 августа 1894 года
отношеніе
Распред леніе воспитанниковъ по сословіямъ и процентное
. •
Сшісокъ учениковъ, окончившихъ полный курсъ ученія за
время съ 1845 г. no 1894 г. включительно
Списокъ сторонннхъ лицъ, удостоенныхъ свид тельствъ въ знаІІІІІ
полнаго инстнтутскаго курса наукъ
Института
тут
Краткія біографическія св д нія о бывшихъ воспитанникахъ
,
Краткій историческій очеркъ, составленный преподавателеыъ
^ .
. . . I—XXII
Общій списокъ воспитанникоізъ съ 30 августа 1844 года по
3—89
90
91—97
98
. 99—127
Алфавитныи списокъ вс хъ учениковъ, ооучавшихся въ Инстиза
50 л тъ
129—149
Стр.4
ПЯТИДЕСЯТИЛ ТІЕ
НИЖЕГОРОДСКАГО ДВОРЯНСКАГО ИЫСТИТУТА
Императора Александра 11.
1844-1894.
Въ жизни каждаго культурнаго парода, безспорно, громадную роль играстъ
развитіе просв щенія п увелпченіе средствъ и возможности распространять знапія,
науку. Нашъ в къ, выдвннувшій для ума множество запросовъ пзъ разныкъ
областей жизнп, воззр ніп и д ятельности, требуетъ и иав стнои подготовкн для
ихъ разр шенія, а эта подготовка дается, главнымъ образомъ, паукою, знаніемъ.
Поэтому открытіе каждаго новаго учебнаго заведепія нм етъ очень большое значеніе,
какъ возможность прибавйть новып лучъ къ горящему уже св точу знанія
и такимъ образомъ ярче осв тить ыіръ окружающихъ явленій. Ч мъ выше іго
курсу наукъ виові, открываемо учебное заведеніе, т мъ ц нн е, кбнечно, іі значеніе
его.
Въ особеішостп важно распространеніе знанія у насъ въ Россіи,—государств
, раскинувшемся на необозрпмое пространство, такъ что для отдаленныхъ
пунктовъ н тъ возможности прямого, непосредственнаго снопіенія съ образовательньші
центрами. Много д лалось, сд лано уже u лного д лается по этому
предмету правительствомъ; но потребности въ образованш такъ великп, сравшітельно
съ возмажностыо удовлетворііть пхъ матеріальными средствами, иазиачаемьиш
иравительствомъ, что всякая личная частная ііниціатива въ этолъ д л ,'
идуіцая на поыощь правительствениыііъ заботамъ и зі ропріятіямъ, является не
только очень важною, ію и очень дорогою, сіімпатпчною. Въ этомъ случа само
общество, заботясь объ усиленіп прогресспвнаго развптія государства, является
иа высот своего самосознанія, какъ активноп государственноіі еилы.
Но, кром этой, такъ сказал'ь, матеріальной помощи общества иравнтельству,
тутъ есть еще одна сторона, бол е важная. Им нно: особенно важное значеніе
им етъ и тотъ основной гіобудительиыіі лотивъ, руководящій д ятельностію
частныхъ лицъ или изв стнаго сословія, класса общества при служеніи образовательнымъ
ц лямъ. Такъ, иапріш ръ, если мы зам чаемъ, что іімсіпю патріотпческія
чувства побуждаютъ изв стную часть общества иттп на иомощь правительству
и облегчіпъ его просв тіітельныя задачи, то это свид тельствуетъ о иолыой
нравственной солидарности общества съ правительствомъ и должио пм ть
Стр.5