УДК 159.9.072.59 МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЯЗЫКОВОГО БАРЬЕРА В УСЛОВИЯХ ПОЛИЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Аплашова А.Ж., Топанова Г.Т., Аяпбергенова Г.С. <...> РГП на ПХВ «Павлодарский государственный педагогический институт», г. Павлодар, Казахстан Аннотация. <...> В статье рассматривается проблемы методического обеспечения психодиагностики языкового барьера в условиях трехъязычного образования в педагогическом вузе Казахстана. <...> Термин «языковой барьер» определяется в психологии как неспособность человека воспринимать и продуцировать иностранную речь в любой иноязычной среде вследствие неуверенности в своих знаниях. <...> Предпринимается попытка представить способы определения причин языкового барьера. <...> В основе личностных аспектов рассматриваются типы мышления у студентов. <...> Раскрываются дополнительные возможности техники репертуарных решёток Келли в выявлении когнитивных стилей. <...> Ключевые слова: полиязычие, языковой барьер; речевая деятельность, репертуарный метод; семантические примитивы, когнитивный стиль. <...> Решение о присоединении Казахстана к Болонской декларации было принято 11-12 марта 2010 г. в Вене (Австрия) и Будапеште (Венгрия) на конференции министров образования и II Форуме министров образования европейских стран, стало решающим шагом для укрепления и расширения сотрудничества Казахстана на мировой арене. <...> Исследования показывают, что у людей, которые активно пользуются более чем одним языком, развивается гибкость мышления, становится выше концентрация внимания, отмечаются более высокие общие речевые способности, способность к решению проблем реализуется успешно (Bialystok & DePape, 2009; Craik & Bialystok, 2005) [1]. <...> Взаимосвязь мышления и речи одна из самых представленных проблем в области психологии. <...> Предметом рассмотрения в когнитивной психологии являются познавательные процессы. <...> Особое место отводится исследованиям процессов восприятия, кодирования и воспроизведения речи. <...> Смысловая <...>