Вопросы гуманитарных наук, № 6, 2015 Широких А.Ю., кандидат филологических наук, доцент Финансового университета при Правительстве Российской Федирации КАТЕГОРИЯ ЭКСПРЕССИВНОСТИ И ПРАГМАТИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА МАТЕРИАЛАХ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ В статье рассматриваются фонетические, морфологические, лексические и синтаксические экспрессивные элементы языка СМИ, и способы анализа этих явлений в обучении иностранному языку. <...> Формулировка заданий к изучаемым студентами текстам играет ключевую роль, по мнению автора, т.к. позволяет акцентировать внимание студентов неязыковых специальностей, не имеющих достаточных знаний для лингвостилистического анализа текста, на социокультурных, прагматических и идеологических особенностях языкового сообщения. <...> В статье представлен образец учебных заданий к статье из журнала The Economist. <...> Ключевые слова: социокультурная, лингвистическая, прагматическая компетенции, информационная и воздействующая функции текста, фонетика, морфология, лексика, синтаксис, экспрессия, словообразование, стилистическая контаминация, тропы речи, риторические приемы. <...> По словам М.Я. Блоха, «…истинная мудрость человека в его отношении к языку состоит в том, чтобы за словами, являющимися названиями предметов и явлений и заглавиями мыслей … видеть сами предметы, явления и мысли о них, подлежащие познавательно-критической оценке» [3, с. <...> Формирование социокультурной, лингвистической, прагматической компетенций у студентов, изучающих иностранный язык, происходит через познавательно-критическую оценку явлений языка в чтении и обсуждении текстов. <...> Диалог культур в контексте учебной аудитории предполагает освещение как чисто языковых (фонетических, морфологических, синтаксических) явлений языка, так и прагматических моментов интерпретации языковых явлений. <...> Понять суть сообщения – значит соотнести языковые формы с теми объектами действительности, которые они <...>