КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА ЭТАПЕ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА Подготовка детей к школе: что важнее — интеллект или мотивация? <...> Ирина ТОКАРЬ, доцент кафедры 20 адаптивного образования «Академии социального управления», кандидат педагогических наук; Екатерина ЛЕБЕДЕВА, педагогпсихолог МАДОУ ¹ 39 г. Электрогорска Московской области оследнее десятилетие ознаме новано рядом крупномасштаб ных преобразований в образо вании, затронувших фундаменталь ные основы его организации. <...> Несо мненно, знаковыми событиями в этот период стали принятие Закона «Об образовании в Российской Федера ции» (29.12.2012) и поэтапный пере ход на федеральные государственные стандарты. <...> Это в полной мере относится и к проблеме подготовки детей к шко ле, которая в последние годы приобре ла резонансный характер ввиду серь ёзных противоречий между её теоре тическим обоснованием и реализаци ей на практике. <...> Теоретически достаточно убедительно обосновывается неприемлемость иска жения логики развития ребёнка на различных его возрастных этапах, не допустимость искусственного форси рования хода формирования тех или иных функций, которые в аспекте оп ределения готовности к школе чаще всего акцентированы на обучении де тей чтению, счёту, письму, иностран ным языкам. <...> В этом вопросе наблюдается единство мнений, связывающее поколения пе КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ 3’2014 И. <...> Подготовка детей к школе: что важнее — интеллект или мотивация? дагогов. <...> Я.А. Коменский в книге «Ма теринская школа» отмечал: «…хотя не которые дети (ранее шести, пяти и да же до четырёх лет) желали бы высоко летать, однако будет хорошо скорее сдерживать, чем позволять им это, а тем более, побуждать их к этому». <...> 124–125], нарушение которых с высокой степе нью вероятности способно повлечь за собой деформации (различной степени выраженности) психических, психо физиологических и личностных ка честв ребёнка, втянутого <...>