ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ МЕТОДОЛОГИЯ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ: СМЫСЛОВЫЕ РАКУРСЫ ПРОБЛЕМЫ Брижак З. И. <...> В данной статье предлагается рассматривать системный подход в обучении с учетом актуальных трактовок методологии современной психолого-педагогической науки. <...> Системный подход понимается авторами в единстве двойственных процессов: дифференциации уровней анализа и интеграции компонентов учебного процесса. <...> При этом выявляются их сходства и различия, противоречия и связующие характеристики, приоритет одних элементов по отношению к другим, динамика развития каждого элемента и всей системы в целом. <...> Для того чтобы обосновать построение такой системы, необходимо проанализировать современную методологию, существенной составной частью которой является теория смысла и смыслообразования. <...> Методологический уровень построения системы обучения в современной науке рассматривается как исходные личностные основания, как система мировоззренческих принципов и взглядов, а также смысловых установок личности тех, кто непосредственно участвует в практической реализации системы в единстве ее теоретического, технологического и практического воплощения в практике учебного процесса. <...> Этот уровень требует реальной включенности исследователя в процесс реализации системы повышения квалификации и актуализации его рефлексивных возможностей как основы анализа накопленного практического опыта. <...> Выделенный в данной статье ракурс проблемы позволяет определить наиболее важный, ключевой компонент исследования – личностную позицию тех, кто воплощает предлагаемую систему в реальную практику. <...> Механизмы смысла и смыслообразования как основы личностного становления, определяющие жизненные приоритеты и ценности в системе любых жизненных реалий, позволяют выйти на новый уровень осмысления проблемы формирования не просто ценностей, а убеждений личности. <...> Предлагаемая интерпретация методологических <...>