КОМПЕТЕНТНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТА УДК 378.1 О.А. Симонова, А.Ю. Ситникова, И.Е. Чмых, Сургутский государственный университет Развитие оценочной компетентности субъектов образовательного процесса при реализации международных языковых проектов в Ханты-Мансийском автономном округе – Югра Сургутский государственный университет Современный этап развития общества характеризуется активными процессами обновления российской системы образования. <...> Основной целью реализуемых инноваций является достижение социальной эффективности как главного образовательного результата. <...> На всех ступенях образования осуществляется поиск и широкое использование методик, позволяющих повысить эффективность обучения и мотивацию к изучению дисциплины и в конечном итоге обеспечивающих формирование личности обучающихся с новым типом мышления, инициативных, творческих, ответственных в принятии решений. <...> Одним из ключевых моментов, определяющих личностно-ориентированный и субъектно-деятельностный характер образования, является формирование оценочной компетентности у школьного учителя и ученика, вузовского преподавателя и студента. <...> Характеризуя субъектов педагогической и учебной деятельности, И.А. Зимняя отмечает, что «каждый педагог и ученик, представляя собой © Симонова О.А., Ситникова А.Ю., Чмых И.Е., 2016 12 общественный субъект (педагогическое сообщество или ученичество), вместе являются совокупным субъектом всего образовательного процесса» [2, с. <...> В новых образовательных стандартах разных уровней можно отметить их общую стратегическую направленность на формирование основных компетенций, среди которых особое место занимает оценочная компетентность как «интегративное качество личности, системное образование способностей субъекта в сфере осуществления оценочной, контролирующей, рефлексирующей деятельности, а также способность совершенствовать свои умения в меняющихся условиях» [6, с. <...> По мнению Р.М. Чудинского <...>