О НЕКОТОРЫХ ПРОБЛЕМАХ ВНЕДРЕНИЯ В ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НОВЫХ ФГОС Владимир Афанасьевич Тестов, профессор кафедры математики и методики преподавания математики Вологодского государственного университета, доктор педагогических наук, профессор, vladafan@inbox.ru • образование • ФГОС • схемы мышления • решение задач • целеполагание Российское образование вступило на трудный путь внедрения новых образовательных стандартов. <...> Одновременно происходит масштабная реконструкция образования, связанная с информатизацией общества. <...> Учителя и директорский корпус, уставшие от череды «реформ», столкнулись с целым рядом проблем в процессе реализации этих нововведений. <...> В расширяющемся информационном пространстве кардинально меняются формы сбора, обработки, преобразования, передачи и накопления информации. <...> Благодаря доступности больших объёмов информации у человека возникают как дополнительные возможности реализовать собственный интеллектуальный потенциал, так и новые серьёзные проблемы в осмыслении получаемой информации. <...> Одним из последствий стремительного процесса информатизации явился общий кризис системы образования. <...> Классическая парадигма образования, сложившаяся в эпоху Я.А. Коменского, стр оившаяся на классно-урочной системе обучения и просуществовавшая несколько веков, приходит всё в большее противоречие с современными реалиями. <...> Раньше социальный заказ нацеливал на то, что главное в образовании – обучение, передача информации, а теперь на первый план выходит задача интеллектуального развития, в частности, развития способности человека к усвоению новых знаний, самостоятельному поиску и усвоению новой информации. <...> Всё это нашло отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования (ФГОС) нового поколения. <...> Общее направление изменений в школьном образовании, как отмечает ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 1’2016 В.С. Лазарев, в ФГОС задано правильно, но качество их <...>