Письмо редактора
Тест на запоминание
Не пугайтесь и не ругайте меня за этот
странный шрифт, в этом есть некоторый
смысл, который будет ясен, если вы
сможете прочитать это до конца. Многие
опытные преподаватели замечают,
что при использовании такого замечательного
инструмента, как презентации
в Power Point, результаты (в смысле
запоминания) не такие блестящие, как
можно было бы ожидать. Ведь когда
мы готовим такую презентацию, мало
того, что мы стараемся сделать ее лаконичной, яркой, но и максимально
читаемой, для чего выбираем наиболее читаемые шрифты
типа Arial либо Times New Roman и пр. А запоминание (я не говорю
про понимание) не улучшается. Похоже, что чтение без затруднения,
чтение легкое и быстрое не приводит к достаточно прочному
запоминанию, в отличие от архаической доски и мела. Это, правда,
касается достаточно развитых учащихся. Относительно иных
пока нет данных, однако попробуйте проверить, мой собственный
не только преподавательский, но и студенческий опыт говорит то
же самое. Помню, что, разбирая перед экзаменом чужие конспекты,
я запоминал их лучше, чем текст учебника. И, конечно, это касается
тех текстов, которые человек прочесть должен, если нет, то, по
всей вероятности, они будут брошены в мусорную корзину. Может
быть, стоит пересмотреть принципы создания презентаций (хотя
бы частично).
Интересно, запомнится ли это письмо больше остальных?..
P.S. Ссылку на исследование, которое послужило
основанием для этого письма, я все-таки дам нормальным
шрифтом — Ãàðâàðä-áèçíåñ…
8`12 директор школы www.direktor.ru
Константин Ушаков
d. 1
Стр.2
d.
Главный редактор
К.М. Ушаков
Зам. главного редактора
В.Я. Гринберг
Шеф-редактор Е.Е. Терешатова
Ответственный секретарь
М.Г. Драмбян
Технический редактор
Е.С. Воронова
Компьютерный набор С.Л. Баранова
Редакция
Е.А. Кучеренко
Л.Н. Панина
Е.М. Ушакова
Эксперты-консультанты
Аникеев М.В.
Великов А.В.
Ермилова Т.Ю.
Иванов А.Ю.
Качан Н.Н.
Комиссаров И.В.
Кошелев А.А.
Куркова Н.В.
Лещев В.А.
Щербо И.Н.
Корректоры
Н.П. Голубцова, Г.В. Яковлева
Издательская фирма
«СЕНТЯБРЬ»:
Распространение
и подписка
Т.А. Доронина
Главный бухгалтер
О.А. Архиповская
Адрес для писем:
115280, Ìîñêâà, à/ÿ 99
Òåë.: (495) 710-30-01
E-mail: septem@direktor.ru
http://www.direktor.ru
© «Äèðåêòîð øêîëû», 2012
© «ÈÔ «Ñåíòÿáðü»»
Ликсанова А.Е.
Литвинов А.В.
Маркова Л.Н.
Пономарев Н.И.
Рычкова B.À.
Сисина Е.А.
Скурихин Д.А.
Хворов Н.Е.
Чижков В.А.
Чичурко В.В.
8/2012 (171)
Научно-методический журнал. Выходит 10 раз в год. Издается с 1993 года
директор школы в этом номере
Письмо редактора
Тест на запоминание
Конкурс
Иванов А.
«Оживляя» систему
Образовательная политика
Хван А.
НСОТ учителя: неожиданные эффекты
Искусство управления
Пименов А.
Качество образования: внутришкольная
система оценки
Вересов Н.
Технология разрешения группового конфликта
Емельянова М.
«Профессиональный» кризис
Сальникова Л.
Строим репутацию
Организация учебного процесса
Громыко Г., Рязанов В.
Роль учителя в парном учебном процессе
Филимонова О.
Личность ученика: стратегия постановки
образовательных задач
Головко Е.
Лингвистическая вежливость
Лобок А.
Рождение речи
Таньков Н.
Виртуальный «профориентатор»
57
63
70
74
80
20
32
43
50
5
1
13
Стр.3
Концепция компании Mimio: интерактивные классы
для современных учащихся и учителей
Воспитание и дополнительное образование
Собкин В., Буреломова А., Смыслова М.
Идеалы российского подростка
Школа и родители
Лаврентьева М.
Шесть стадий поиска
Экономика и право
Ломов А.
Проблемы сокращения заместителей директора
при реорганизации образовательных учреждений
Уроки здоровья
Рапопорт И., Сергеева А., Чубаровский В.
Здоровье сельского школьника: результаты исследований
104
101
93
86
98
8`12 директор школы www.direktor.ru
d. 3
Стр.4
Призер
Всероссийского конкурса
«Äèðåêòîð школы — 2011»
Александр Юрьевич Иванов — директор НОУ «Школа имени
А.М. Горчакова» почти 11 лет. Школа, которую, он возглавляет,
создана в 1998 году и позиционирует себя как современная
версия Царскосельского лицея.
Выбор прообраза неслучаен. Появление в России Царскосельского
лицея отвечало на запросы времени и общества, в котором
была сильна вера в возможность серьезных социальных
изменений. За 100 лет его существования была подготовлена плеяда высокообразованных
государственных деятелей, военных, деятелей культуры, оставивших заметный
след в истории России. Известные события прервали жизнь лицея. Лишь спустя почти
столетие стало возможным возрождение лицейских традиций в образовании. Мы надеемся,
что выпускники нашей школы станут продолжателями этих традиций.
Мы понимаем образование как одну из главных жизненных ценностей и принимаем
в школу детей из семей, предъявляющих высокие требования к уровню образованности
и воспитанности своих детей.
В школе обучаются только мальчики, всего два класса. Прием детей производится один
раз в три-четыре года. Миссия школы — продемонстрировать обществу возможность
создания в современной России образовательных учреждений, роль которых соизмерима
с Царскосельским лицеем.
Основные принципы деятельности нашего ОУ — открытость и партнерство. Школа ориентируется
на индивидуализацию обучения и совместную ответственность родителей
и педагогов за обучение и воспитание.
Школа предоставляет каждому ученику возможность развиваться как творческой личности,
реализуя учебные и внеклассные проекты, организуя интеллектуальные игры,
проводя образовательные путешествия, участвуя в олимпиадах, конкурсах, публичных
мероприятиях в ОУ и за его пределами.
Каждый учитель школы — педагог по призванию. Все участники проекта «Школа имени
А.М. Горчакова», считая себя членами единой команды, чувствуют свою соответственность
за все, что происходит в школе.
Школа строит новый тип отношений с родителями, которые активно участвуют не только
в обсуждении, но и осуществлении образовательной политики школы.
Школа является открытым проектом для всех, кто готов вкладываться в нее интеллектуально,
эмоционально и материально.
4 d.
8`12 директор школы www.direktor.ru
Стр.5
Конкурс
Конкурс
«Часто настоящий успех состоит не в социальной оценке... Часто
успех состоит в понимании трудности решенной задачи и в самом
процессе ее решения». Осознание этого тезиса помогло директору
«умирающей» школы восстановить учебное заведение, придать ему
статус социальной организации и укрепить позиции школы в обществе.
Как? Об этом рассказывает в своем конкурсном эссе Александр
Юрьевич Иванов, директор негосударственного образовательного
учреждения «Школа имени А.М. Горчакова» из Санкт-Петербурга.
«Оживляя» систему
А. Иванов
Воспоминания о Робеспьере
Свой первый директорский опыт я
приобрел в начале девяностых годов.
Вероятно, для системы образования
я имею совершенно нетипичную
карьеру. Педагогическое
образование получил
на фоне глубокого
предметного университетского
образования. Начав
работать в школе учителем,
в силу своей высокой
гражданской активности
был рекрутирован
на общественную работу.
А достигнув высот на
управленческом поприще,
принял решение вер8`12
директор школы www.direktor.ru
нуться в профессию, став директором
школы-новостройки (вернее, еще недостроенной
школы), в которой через
полгода должен был начаться новый
учебный год.
Умудренный опытом государственного
управления (правда,
еще советского периода нашей
истории), я, естественно, понятия
«менеджмент организации»,
«миссия» и «организационная
культура организации» не то что
бы не воспринимал, но не использовал
— это точно.
d. 5
Стр.6
Конкурс
негосударственного образовательного
учреждения
«Школа имени А.М. Горчакова»
я стал сообразно
своей личной карьерной
логике, но опять же
для традиционной «образованческой»
карьеры
совершенно нетипично.
Переехав пять лет назад
в Санкт-Петербург, я полтора
года проработал на
госслужбе. Статусная, неИ
первым моим «учебником» антикризисного
менеджмента, стратегического
планирования и организации изменений
стала брошюрка из серии «Педагогика и
психология». Небольшая книга с яркокрасной
обложкой и интригующим
названием «Пособие
для начинающих Робеспьеров»,
автор А.М. Сидоркин.
Кто из молодых директоров
школ не мечтал совершить
революцию хотя бы местного
масштаба?
плохо оплачиваемая работа. Но я искал
развивающийся, социальный проект, в котором
требовался бы стратегический партнер
и одновременно руководитель изменений,
необходимых данной организации.
Книга была немедленно и тщательно
прочитана. Удивили
мысли, которые на тот момент
в официальной педагогике не
звучали. «Проверьте свои мотивы: зачем
нужны перемены в моей конкретно школе?..
Если по-старому жить нельзя, то самое
время задуматься о перспективах…
Каждое новшество, являясь ступенькой в
процессе созидания, одновременно служит
дезинтегрирующим, разрушающим
фактором… »
Эти мысли своей тогдашней необычностью
стали для меня опорой для построения
программы развития школы, основой
для стратегического планирования и для
инновационной деятельности.
Директором моей сегодняшней школы —
6 d.
Объявление в Интернете «…в частную
школу, имеющую десятилетнюю историю,
требуется директор… Мы ищем
человека, который мог бы описать
уже состоявшийся опыт и возглавить
коллектив интересных, творчески
мыслящих педагогов» совпало с моими
ожиданиями.
Первые встречи с учредителем и основным
инвестором школы, учителями и учениками
заставили меня перед принятием
решения о переходе в эту школу еще раз
вспомнить советы педагогическим Робеспьерам.
Почему?
«Øêîëà имени À.Ì. Горчакова» — ÍÎÓ,
созданное местным меценатом и благотворителем.
Задумывалась школа как современная
версия Царскосельского лицея.
Именно поэтому это школа-пансион,
в которой учатся одни мальчики, всего
два класса по 20 человек. Возраст учеников
11–17 лет, обучение проводится
с 5-ãî по 11-é êëàññ. Прием в 5-é класс
8`12 директор школы www.direktor.ru
Стр.7