ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ

В учебно-методическом пособии представлены: основное содержание теоретического материала по всем разделам курса «Педагогика», задания для семинарских занятий, тематика контрольных и курсовых работ с методическими рекомендациями для их качественного выполнения, а также вопросы для подготовки к зачетам и экзаменам. Предназначено для студентов заочной формы обучения по специальностям 050502.65 Технология и предпринимательство, 050104.65 Безопасность жизнедеятельности, нуждающихся в емком восприятии учебного материала и четкой организации самостоятельной работы.

В методических рекомендациях представлены разнообразные формы самостоятельной учебной работы студентов, система заданий по учебной дисциплине «Психология и педагогика» (часть 2. «Педагогика») и правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения. Задания направлены на личностное и профессиональное развитие студентов и будут способствовать их самообразованию и формированию педагогических умений и навыков.

Настоящее пособие отличается тем, что адресуется непосредственно студенту, содержит программу практики и рекомендации по ее осуществлению, оформленные в виде «Методического путеводителя», комплекс заданий по формированию педагогических умений, развитию педагогических способностей. В пособии представлены рекомендации по ведению документации, анализу и самоанализу уроков, критерии оценки педагогической практики. Пособие будет интересно всем, кто интересуется вопросами анализа, оценки, организации педагогической практики студентов.

В учебном пособии отражено основное содержание курса «Дополнительные разделы школьного курса математики», представлен необходимый теоретический материал, задания для практических занятий и самостоятельной работы, даны рекомендации по их выполнению. Предназначено для студентов - будущих учителей математики.

В учебном пособии отражено основное содержание курса «Теория и методика обучения математике», представлены задания для практических занятий и самостоятельной работы. Рекомендации по составлению индивидуального учебного плана, постановке целей, осуществлению рефлексии, содержащиеся в пособии, позволят понять, как на практике стать автором собственного образовательного маршрута. Предназначено для студентов, аспирантов и преподавателей педагогических вузов.

В учебно-методическом пособии представлены методические основы реализации технологии коррекционно-развивающего обучения в общеобразовательной школе (автор В.Н.Тарасова) на материале начального курса математики. Они раскрыты через программу коррекционно-развивающего обучения математике для 1-4 классов, методические рекомендации к каждому разделу программы, а также разработки коррекционно-развивающих занятий по математике. Пособие адресовано студентам педвузов, педагогам, методистам начальной школы.

Пособие раскрывает методику ознакомления учащихся с понятием «текстовая задача» в разных системах обучения, а также организацию творческой деятельности по формированию умения самостоятельно решать текстовые задачи на основе моделирования. Знакомит с теоретическими основами формирования вычислительных умений и навыков, показывает, как организовать повторение при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и как применить новый вычислительный приём в изменённых условиях. Пособие адресовано методистам, студентам педвузов и педколледжей, учителям начальных классов, слушателям курсов подготовки и переподготовки, родителям. Оно может быть полезно в преемственном плане воспитателям дошкольных учреждений и учителям математики 5-7 классов.

В методических рекомендациях представлено подробное описание подготовки студентов к составлению, а также организации и проведению «Весёлых стартов». Методические рекомендации предназначены студентам всех специальностей, проходящих курс физической культуры, для подготовки к практическим занятиям, а так же проведению физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий во время прохождения педагогической практики в летних оздоровительных лагерях и школах. Рекомендуется преподавателям педагогических вузов, специалистам в области физической культуры.

В методических указаниях определяются общие требования к организации и проведению практики, права и обязанности студентов при ее прохождении; формы отчетности по ее итогам.

Учебно-методический комплекс содержит тематический план, программу изучения курса, планы лекционных и семинарских занятий, перечень контрольных вопросов для подготовки к экзамену, тематику курсовых и дипломных работ, рефератов, рекомендуемую литературу, глоссарий, график самостоятельной работы студентов, тестовые задания, технологическую карту дисциплины по учебному курсу «Теория государства и права» федерального компонента цикла ОПД ГОС ВПО по специальности 030501.65 «Юриспруденция»

Пособие содержит примерную учебную программу специального курса (факультатива) «Правовая самозащита в Российской Федерации», краткий курс лекций, вопросы для самоконтроля и итогового контроля знаний студентов, тематику рефератов, словарь основных терминов и определений, рекомендуемую литературу, выдержки из законодательства РФ и субъектов РФ, правоприменительных актов компетентных органов.

Учебно-методический комплекс содержит тематический план, программу изучения курса, планы лекционных занятий, перечень контрольных вопросов для подготовки к зачету, тематику рефератов и рекомендуемую литературу, глоссарий, график самостоятельной работы студентов, тестовые задания, технологическую карту дисциплины по специальному курсу «Основы теории правомерного поведения» национального регионального компонента цикла ОПД ГОС ВПО по специальности 030501.65 «Юриспруденция».

В монографии рассматриваются теоретические и практические проблемы правовой самозащиты в Российской Федерации. Исследуются объективные основания правовой самозащиты, ее сущность, состояние нормативного правового регулирования на современном этапе. Значительное внимание уделено вопросам понимания самозащиты как особой юридической категории, ее принципам, видам, средствам, способам, критериям правомерности.

В методических указаниях определяются цели, задачи, порядок выполнения, оформления и подготовки к защите курсовой работы по теории государства и права. Предложены тематика работ, примерные планы, списки рекомендуемой учебной, учебно-методической и научной литературы.

В диссертации проведен теоретико-правовой анализ основного комплекса вопросов, касающихся характеристики сущности, понятия и признаков правомерного поведения, определения места и роли правомерного поведения в общей структуре правовых деяний; обоснования объективной необходимости правомерного поведения; характеристики основных этапов, видов и способов его квалификации; построения юридической конструкции состава правомерного поступка; выявления взаимосвязи правомерной деятельности, правосознания и правопорядка; классификации правомерных действий; установления методов их стимулирования; определения процессов и тенденций, определяющих развитие правомерного поведения сегодня.

В автореферате проведен теоретико-правовой анализ основного комплекса вопросов, касающихся характеристики сущности, понятия и признаков правомерного поведения, определения места и роли правомерного поведения в общей структуре правовых деяний; обоснования объективной необходимости правомерного поведения; характеристики основных этапов, видов и способов его квалификации; построения юридической конструкции состава правомерного поступка; выявления взаимосвязи правомерной деятельности, правосознания и правопорядка; классификации правомерных действий; установления методов их стимулирования; определения процессов и тенденций, определяющих развитие правомерного поведения сегодня.

В учебном пособии содержатся рабочие материалы для углубленного изучения народной куклы как педагогического средства воспитания культуры здоровья. Анализируется игровая практика современных детей, эволюция куклы как игрушки, потенциал народной куклы как средства воспитания; рассматриваются понятия «народная кукла», «духовно-нравственное здоровье», «функции куклы». Приведены результаты исследования роли куклы в организации здоровьесберегающего игрового воспитательного пространства. Пособие предназначено для педагогов разнопрофильных образовательных учреждений, студентов педагогических вузов и колледжей с целью организации образовательной деятельности в условиях многонациональной образовательной среды с использованием традиций русской народной игры

В учебном пособии содержатся рабочие материалы для углубленного изучения народной игры как педагогического средства воспитания культуры здоровья, приведено исследование игры как феномена культуры и особого способа проживания бытия ребенка, анализируются проблемы современного игрового пространства. Пособие предназначено для педагогов разнопрофильных образовательных учреждений, студентов педагогических вузов и колледжей с целью организации образовательной деятельности в условиях многонациональной образовательной среды с использованием традиций русской народной игры.

В учебно-методическом пособии к курсу раскрываются понятие, структура, функции коммуникативной культуры учителя, обоснованы модели коммуникативных процессов, представлена сущность коммуникативной культуры учителя в условиях кросскультурного образовательного пространства России. Рассмотрен учебно-методический и богатый хрестоматийный материал; предложен комплекс упражнений по овладению коммуникативной культурой. В приложении приведены тесты, тренинги, практикум, методические указания к лекциям, семинарам. Учебно-методическое пособие адресовано преподавателям вуза, аспирантам, педагогическим работникам, студентам.

Статья раскрывает этнокультурные особенности образовательной системы поликультурного образовательного учреждения.

Цель настоящей статьи - создание концепции детского праздника, отвечающего задачам воспитания духовно-нравственного здоровья россиян в современной социокультурной ситуации, особенность которой в России характеризуется следующими чертами: политическая и экономическая нестабильность, духовно-нравственная дезориентация, демографический кризис, противоречивость тенденций в образовании, проблематичность национальной самоидентификации (кризис идентичности).

В статье приводятся результаты использования дидактического дизайна как новой технологии педагогического проектирования, представляющей собой перспективное междисциплинарное направление педагогики и дизайн-образования, анализируются специфика и организационно-педагогические условия школы с этнокультурным компонентом в моделировании культурно-воспитательного пространства развития школьника.

В статье анализируются возможности различных фольклорных форм: колыбельной, сказки, в воспитании культуры здоровья дошкольника. Рассматриваются понятия «культура», «здоровье», «культура здоровья», «традиция», «этнокультурная среда», «мультикультурное образовательное пространство».

В статье анализируется проблема воспитания культуры здоровья с опорой на народные традиции, рассматриваются понятия «культура», «здоровье», «культура здоровья», «традиция», «этнокультурная среда», «мультикультурное образовательное пространство», «смысловая сфера подростка». Приведены результаты исследования по проблеме использования народных традиций в воспитании культуры здоровья старшего подростка.

Методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения по направлениям и профилям подготовки 100400.62 Туризм, Технология и организация туроператорских и турагентстских услуг; 080100.62 Экономика, Экономика предприятий и организаций ; 080200.62 Менеджмент, Маркетинг; 101100.62 Гостиничное дело, Гостиничная деятельность, Ресторанная деятельность. 2012 год.

Рассматривается организация ролевой игры на уроке иностранного языка с опорой на телепередачу

В статье раскрывается система работы по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с общим нарушением речи.

В статье рассмотрено современное состояние сферы гостеприимства на Дальнем Востоке. Выявлены основные проблемы, сдерживающие развития туристского потенциала, проведен анализ некоторых макроэкономических индикаторов развития Дальневосточного федерального округа. Неравномерность развития туристского комплекса иллюстрируется показателями туристской активности. Обозначены перспективы формированию эффективного конкурентоспособного туристского комплекса в Дальневосточном регионе.

В монографии представлена авторская концепция формирования качественно нового типа работника с высоким уровнем социальной и профессиональной компетентности, с требуемыми качествами мобильности, адаптивности к изменяющейся среде. Социализация взаимоувязана со специальными профессиональными знаниями, неотъемлемой частью которых является профессиональный язык. Процесс социализации личности студента при его вхождении в образовательную, а затем в профессиональную среду связан с языковой адаптацией. Особенно ярко это проявляется при необходимости адаптироваться к новой незнакомой языковой среде, когда приходится сталкиваться с трудностями в общении, обусловленными недостаточностью знаний языковых и речевых норм как самых общих, так и более частных, соотносимых с особенностями речевого поведения конкретного социума.

Цель данной работы – исследование экономико-теоретических аспектов потребительской деятельности домашних хозяйств современного типа и разработка критериев ее рационализации с выявлением особенностей развития в социально-экономических условиях малого города. Она имеет по преимуществу теоретический характер, но, вместе с тем, предполагает определение и прикладного аспекта.

Обобщаются современное состояние научных исследований по теории потребления, используемый для описания потребления категориальный аппарат, закономерности потребления, исторические закономерности потребления, накопившиеся противоречия в сфере потребления. Управление потреблением представляется как важнейший инструмент определения позитивной направленности процессов потребления. Потребительская деятельность домашних хозяйств рассматривается в качестве ключевой категории, позволюящей интерпретировать различные подходы к описанию потребления в их единстве и взаимосвязи.

Журнал носит междисциплинарный характер и освещает проблемы национальной безопасности России и регионов, результаты теоретических и практических исследований в области финансов, управления, аудита, бухгалтерского учета и статистики.

В статье рассматривается технология профилактического действия в социально-педагогическом сопровождении развития младенцев

В статье рассматриваются особенности овладения эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

В статье исследуются невербальные средства общения у младших школьников с заиканием. Приводится методика обследования.

В статье рассматривается вопрос о влиянии телевидения на развитие личности ребенка-дошкольника. Автор указывает на особенности визуальных средств информации и те симптомы, которые встречаются у детей, регулярно и длительно смотрящих телевизор.

В статье изложены некоторые теоретические подходы к категории "субъект учебной деятельности", имеющиеся в современном психолого-педагогическом знании. Охарактеризованы особенности становления субъектности старших дошкольников в учебной деятельности, выделены показатели субъектности, дано определение "позиция субъекта учебной деятельности" применительно к старшему дошкольному возрасту.

В издании раскрывается значение региональных традиций в комплексном экологическом образовании, представлен опыт экологизации современной образовательной практики, выделены педагогические и организационно-методические условия формирования уважительного отношения к природе и культуре у детей разных возрастов. Вестник снабжен этноэкологическим справочником, позволяющим педагогу находить необходимую информацию, ориентироваться в использовании культурологических и педагогических источников.

В сборнике представлены выступления участников Международной научно-практической конференции «Возможности образовательной области «Математика и информатика» для реализации компетентностного подхода в школе и вузе», проходившей в городе Соликамске 19 – 20 октября 2012 года. В рамках конференции обсуждались актуальные вопросы математики, информатики и информационных технологий, педагогики и методики ор- ганизации учебного процесса в различных образовательных учреждениях. Материалы сборника будут интересны педагогическим работникам, студентам и другим категориям читателей, интересующимся рассматриваемой тематикой. За достоверность предоставляемых в сборнике сведений и использованной научной терминологии ответственность несут авторы статей.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ - ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ И РАЗВИТИЯ ИХ СПОСОБНОСТЕЙ. НО ДАЛЕКО НЕ ВСЕГДА ИМЕННО С УКАЗАННОЙ ЦЕЛЬЮ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ЗАДАЧИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ. СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАЧ БОЛЬШИНСТВА СБОРНИКОВ, УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ТАКОВО, ЧТО В ОСНОВНОМ С ИХ ПОМОЩЬЮ ФОРМИРУЮТ ПРЕДМЕТНО-СПЕЦИФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯЮТ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ, ОЦЕНИВАЮТ ПОНИМАНИЕ УЧАЩИМИСЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА, ЗАКРЕПЛЯЮТ ТЕОРЕМЫ, АКСИОМЫ, ЗАКОНЫ, ФОРМУЛЫ И НАВЫКИ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ.

Учебно-методические материалы составлены для студентов факультетов физической культуры педагогических вузов, преподавателей и учителей физической культуры. Материалы могут быть использованы на курсах повышения квалификации и переподготовки педагогов общеобразовательных школ.

Настоящие рекомендации разработаны доцентом, кандидатом педагогических наук, заслуженным учителем РСФСР А.Т. Цветковой. В них раскрывается содержание методики формирования мотивации учебной деятельности в процессе обучения физике, сущность методического обеспечения мотивационной стороны урока физики на трех различных уровнях. Автор предлагает широкий спектр проверенных на практике методических приемов для управления мотивационными состояниями учащихся: вниманием, ориентировкой в деятельности. Рекомендации адресованы студентам физико-математических факультетов педагогических институтов – слушателям спецкурса по данной теме. Они также могут быть полезны учителям физики школ, профтехучилищ, лицеев и колледжей, а также работникам органов управления образованием.

В монографии рассматривается путь воспитания мотивации учебной деятельности посредством формирования мотивационно-самоорганизационных состояний, адекватных элементам структуры деятельности ученика. Представлены обоснованная концепция и педагогическая технология обеспечения мотивационной стороны урока физики в среднем профессионально-техническом училище на трех различных уровнях (по степени самоорганизации учащихся). Автор предлагает последовательность усложняющихся педагогических задач и средства их реализации – широкий спектр проверенных на практике методических приемов управления мотивационно-самоорганизационными состояниями учащихся: вниманием, ориентировкой в деятельности, целеполаганием, самоконтролем, самооценкой, а также – критерии их сформированности. Показаны диагностические методики для фиксирования дискретно-качественного и процессуально-количественного компонентов мотивации. Книга адресована преподавателям и студентам физико-математических факультетов педагогических вузов; ученым, работающим в области психологии, теории и методики обучения физике; учителям физики; руководителям средних учебных заведений и отделов образования.

В настоящем издании представлена Программа авторского спецкурса, предлагаемого студентам педагогических вузов-будущим учителям физики. В основу Программы легла разработанная автором теория формирования мотивации и самоорганизации учебной деятельности школьников в процессе обучения физике (посредством развития их мотивационных состояний и состояний самоорганизации при выполнении ими учебных действий на уроке). Содержание спецкурса направлено на то, чтобы познакомить будущих педагогов с основными положениями этой теории, обучить их педагогическим технологиям управления мотивационно-самоорганизационными состояниями учащихся на уроке, научить правилам методического обеспечения мотивационной стороны занятий, вооружить доступными диагностическими методиками-измерителями уровня сформированности мотивации и самоорганизации школьников в процессе обучения их физике. Программа спецкурса адресована преподавателям-методистам и студентам-физикам педвузов, а также учителям физики средних учебных заведений. Кроме того, данное издание может быть полезным преподавателям других специальностей, так как концепция автора и основные положения теории формирования мотивации и самоорганизации учебной деятельности школьников на уроках физики имеют право переноса и на другие школьные учебные предметы.

Русский цвет — одна из ипостасей мира русского. Мира великого, необъятного, многоцветного. Мира, в котором вся победная и трагическая многовековая история России; в котором весь красочный, затейливый быт многонационального народа российского; в котором вся, вся земля Русская с ее белыми зимами долгими и дружными веснами красными, с ее широкими долами зелеными и седыми горами заоблачными, безбрежными синьорями- океанами глубокими и дремучими лесами темными, голубыми реками-озерами чистыми и дорогами нехожеными, нетореными, с полями раздольными, с березами, васильками да ромашками. Эта книга и рассказывает о том, что для русского человека означает цветовая палитра мира. Как им воспринимаются сияющий красочным многоцветьем небесный мост — радуга, составляющие ее цвета — красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый? Чем эти цвета отзываются в русской душе? Русский мир, душа русская — в русском цвете. И цвет русский — весь от них и в них, преисполнен ими, ими живет, их славит, проповедует.

Без народных пословиц невозможно представить русской жизни. Они и беседу красят, они и в труде помощницы: о чем бы ни зашла речь, какое бы дело ни представлялось — на все найдутся свои пословицы.

Экономика, финансы, военная наука, законодательство, просвещение, медицина, земледелие... Ему до всего было дело, и у него на все была своя точка зрения. Он пережил нескольких государей, но ни у кого из них не пользовался полным доверием. Мнения его были настолько смелы, настолько опережали время, что многим чиновникам он казался мятежником. Оппозиция превозносила его, власти же редко прислушивались к его мыслям, называли мечтателем, держали под подозрением и норовили при каждом удобном случае отправить в отставку. Он давал основания и для подобного к себе отношения. Все же очень часто он смотрел и в корень вещей...

«Все измы для меня ненавистны. Обскурантизм и либерализм, патриотизм и нигилизм, консерватизм и радикализм, конституционализм, аристократизм и демократизм и прочие «измы» — все это хлам, шелуха, ярлыки, не имеющие смысла. Настоящий смысл русской общественности и русского понимания кроется в действительном, реальном изучении самих себя, своих насущных нужд и потребностей; пора перестать нам подгонять нашу мысль под чужую мерку, отливать ее в чуждую нам форму…». Что скрывается за этими признаниями выдающегося русского ученого — историка, правоведа, философа, социолога — Константина Дмитриевича Кавелина (1818—1885), как понимал он насущные потребности страны? В чем полагал пути их осуществления? Каким видел будущее России? Ответ Кавелина, активного участника горячих общественных дискуссий своего времени, его деятельность на всех занимаемых им постах — будь то кафедра в высшей школе, госслужба, президентство в Вольном Экономическом Обществе — всегда определялись горячей любовью к Родине, неизменно защищаемым им русским национальным интересом. Творческое наследие Кавелина, многогранное и самобытное, ныне незаслуженно забыто. Эта книга рассказывает о жизни и творчестве ученого, в нее вошли наиболее заметные его произведения, которые помогают лучше понять особенности исторического развития России, найти ответы на многие волнующие и нас вопросы.

Рассматриваются этика юриста, особенности делового общения, культура устной и письменной речи в уголовном и гражданском судопроизводстве, причины и условия возникновения конфликтов в профессиональной деятельности юриста, способы их разрешения. Учебное пособие предназначено для студентов, магистрантов и аспирантов юридических факультетов вузов, а также слушателей системы повышения квалификации и работников правоохранительных органов.

"Методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения по специальности 100201.65 Туризм. Специализация: ""Технологии и организация гостиничных услуг"" (полная программа обучения). 2012 год."