ФИЛОСОФИЯ. ПСИХОЛОГИЯ

Учебное пособие направлено на освоение учебной дисциплины «Практикум «Выявление возможных нарушений в развитии межличностных отношений», посвященой проблемам отношений и взаимодействия в социальной среде и системе образования по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, профиль Практическая психология в социальной сфере и образовании. В пособии предлагается теоретический материал для занятий, задания для семинарских занятий, практической и самостоятельной работы. Адресовано студентам и преподавателям, реализующим дисциплины по социальной психологии, конфликтологии и проблемам безопасности образовательной среды.

Пособие содержит материалы, которые могут быть включены в содержание образовательного процесса при реализации дисциплин, посвященных особенностям подросткового этапа развития и технологиям работы с обучающимися данного возраста. Предложено содержание лекций и практических занятий (очная и заочная формы обучения), направленное на формирование элементов компетенций в соответствии с ФГОС ВО по направлениям подготовки Педагогическое образование, Психолого-педагогическое образование. Содержится диагностический инструментарий для изучения особенностей мотивации в подростковом возрасте. Материалы пособия также могут быть использованы в рамках курсов повышения квалификации для педагогов образовательных организаций. Адресовано преподавателям, педагогам-психологам, педагогам образовательных организаций, социальным педагогам.

В пособии представлены материалы и методические рекомендации для студентов, проходящих учебную практику (технологическая (проектно-технологическая) по модулю «Психология и педагогика подросткового и юношеского возраста». Направление подготовки: 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль Психология образования. В пособие включены программа учебной практики, изложены требования ФГОС ВО, критерии оценки. Отдельный раздел посвящен описанию примеров выполнения заданий по практике. В приложениях представлены шаблоны для оформления отчета по практике. Адресовано студентам, проходящим обучение по программе бакалавриата, а также преподавателям, реализующим данную дисциплину.

Учебное пособие содержит учебный материал, соответствующий разделам учебной программы элективной дисциплины «Этика и культура поведения» цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин ГОС. Посвящено проблемам морали и нравственности, культуре поведения как совокупности форм повседневного контактирования людей на основе общепринятых норм и правил. В пособии рассматриваются этикетные формы поведения как проявление культуры общества и личности, в том числе самих педагогов вуза в условиях педагогической практики. Предназначено для студентов, обучающихся по специальностям 032101 «Физическая культура и спорт», 032102 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)» и 050706 «Педагогика и психология». Учебное пособие предназначено также и для бакалавров по направлениям подготовки 034300.62 «Физическая культура», 050400.62 «Психолого-педагогическое образование». Пособие может быть полезно магистрантам, аспирантам, слушателям ФПК высших учебных заведений физкультурного профиля.

Материалы к лекциям курса "Этика и культура поведения" являются учебным пособием, подготовленным в соответствии с утвержденной Ученым Советом МГАФК программой курса. Подбор тем связан, в основном, с нормативной и прикладной этикой, в частности, с педагогической этикой и этикой физической культуры и спорта.

Учебное пособие предназначено для студентов, изучающих экономические науки, философию и логику. В пособии рассмотрен широкий круг социально-экономических, технико-экономических финансово-экономических понятий, показаны логические принципы их определения, деления и классификации. Дана подробная характеристика всех видов понятий. Прослежена обратная зависимость между объемом понятий и их содержанием.

Монография посвящена вопросу формирования команды групповых упражнений в художественной гимнастике на основе учёта психологических характеристик спортсменок, свойств личности. Авторы приводят результаты влияния психологического совмещения в команде на успешность выступления. Приводятся результаты психологического тестирования спортсменок и особенности формирования команды на основе тестирования. Доказана эффективность учёта свойств личности и характерологических особенностей девочек в команде групповых упражнений. Представлены результаты улучшения технической подготовленности гимнасток, вошедших в команду, сформированную с учётом психологической совместимости. Материалы монографии могут использоваться в практической работе тренерами по художественной гимнастике, аспирантами и магистрантами при подготовке квалификационных работ.

Монография посвящена вопросу формирования команды групповых упражнений в художественной гимнастике на основе учёта психологических характеристик спортсменок, свойств личности. Авторы приводят результаты влияния психологического совмещения в команде на успешность выступления. Приводятся результаты психологического тестирования спортсменок и особенности формирования команды на основе тестирования. Доказана эффективность учёта свойств личности и характерологических особенностей девочек в команде групповых упражнений. Представлены результаты улучшения технической подготовленности гимнасток, вошедших в команду, сформированную с учётом психологической совместимости. Материалы монографии могут использоваться в практической работе тренерами по художественной гимнастике, аспирантами и магистрантами при подготовке квалификационных работ.

Пособие подготовлено автором по курсу дисциплины «Формальная логика» в качестве методических материалов, отражающих основные разделы дисциплины.

В учебно-методическом пособии авторами раскрывается место и роль комплексного контроля как одного из важнейших звеньев системы управления спортивной подготовкой в зимних видах спорта. Дается характеристика информативных средств и методов контроля соревновательной деятельности, ее всестороннего анализа и объективной опенки. Подробно рассматриваются вопросы контроля тренировочных нагрузок спортсменов и современные подходы к их количественной оценке. Представлены разделы, касающиеся контроля и оценки уровня функциональных возможностей и подготовленности спортсменов-представителей зимних видов спорта, предложены информативные и современные сложные высокотехнологичные методики, лабораторные и «полевые» тесты, методы экспресс-оценки. Большое внимание уделено использованию средств контроля морфологического, функционального и психоэмоционального состояния спортсменов и возможной интерпретации полученных результатов.

В сборник вошли материалы научных исследований, представленные уче­ными и преподавателями физкультурных, педагогических и других вузов России, аспирантами, соискателями, тренерско-преподавательским составом спортивных школ. Программа конференции включала следующие направления: 1. Современные технологии и методики психолого-педагогического образования в образовательных учреждениях физкультурно-спортивного профиля. 2. Состояние спортивной психологии на современном этапе и подготовка спортивных психологов в учреждениях высшего профессионального образования. 3. Практические аспекты психолого-педагогической подготовки обучающихся в учреждениях профессионального образования физкультурно-спортивной направленности. 4. Профессионально-педагогическая направленность воспитательной работы с обучающимися в физкультурно-спортивных образовательных учреждениях. 5. Организация психологической службы в спорте. 6. Психолого-педагогические проблемы профессиональной деятельности тренера.

В сборник вошли материалы научных исследований, представленные учеными и преподавателями физкультурных, педагогических и других вузов России, аспирантами, соискателями, тренерско­преподавательским составом спортивных школ. Программа конференции включала следующие направления: 1. Современные технологии и методики психолого-педагогической подготовки кадров в физкультурно-спортивных образовательных учреждениях. 2. Состояние спортивной психологии на современном этапе и подготовка спортивных психологов в учреждениях высшего профессио­нального образования. 3. Практические аспекты психолого-педагогической подготовки обучающихся в учреждениях профессионального образования физкультурно-спортивной направленности. 4. Профессионально-педагогическая направленность воспитательной работы с обучающимися в физкультурно-спортивных образовательных учреждениях. 5. Организация психологической службы в спорте. 6. Психолого-педагогические проблемы профессиональной деятельности тренера.

В сборнике представлены материалы участников I Всероссийской очной научной конференции с международным участием проходившей в Московской государственной академии физической культуры с 25-27 октября 2018 г. Материалы научной конференции охватывают широкий круг проблем, посвящённых психолого-педагогическому обеспечению спорта и физической культуры. Рассматриваются вопросы современной психологии и педагогики. Материалы авторов посвящены проблемам психологической подготовки и сопровождению высококвалифицированных спортсменов, организации и содержанию психологической подготовки в детско-юношеском спорте. Раскрываются психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности тренера. Уделено внимание рассмотрению современных средств и методов психодиагностики, а также подготовке спортивных психологов в учреждениях высшего профессионально образования. Рассмотрены психологические аспекты здорового образа жизни.

Учебное пособие содержит учебный материал, способствующий освоению учебной дисциплины: «Психорегуляция в спорте». Содержание учебного пособия направлено на формирование компетенций, соответствующих требованиям федерального образовательного стандарта третьего поколения высшего образования у бакалавров по направлениям подготовки: 49.03.01 «Физическая культура», 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование». Учебное пособие способствует освоению системы знаний в области современных и традиционных методов и средств регуляции психических состояний в спорте. Освещены проблемы организации психорегулирующих мероприятий по обучению спортсменов навыкам психорегуляции психических состояний.

В монографии раскрывается психолого-педагогический аспект формирования мотивационно-ценностного отношения к здоровому стилю жизни у студенческой молодежи. Данная работа является результатом диссертационного исследования автора. В работе сделана попытка разведению дефиниций понятий "здоровый стиль жизни" и "здоровый образ жизни", а также автором раскрыта структура процесса формирования мотивационно-ценностного отношения к здоровому стилю жизни. Проведен глубокий анализ концепций и теоретических подходов изучения индивидуального стиля деятельности и жизни. Подчеркивается персонифицированный характер в формировании здорового стиля жизни, который определяется не только историческими, национальными и общественными традициями, но и личностными особенностями личности ведущего его. Дается свое видение решения данной проблемы - проблемы формирования здорового стиля жизни у молодежи.

Учебное пособие разработано в соответствии с рабочей учебной программой по дисциплине «Психология болезни и инвалидности» и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки бакалавров 49.03.02 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)». В учебном пособии получили освещение вопросы психологической работы с людьми, страдающими различными заболеваниями. В учебном пособии раскрываются содержания предусмотренных программой тем по основным разделам дисциплины и завершается контрольными вопросами для самопроверки. Представлен список использованной литературы.

Учебное пособие содержит учебный материал, способствующий освоению учебной дисциплины: "Психологические аспекты здорового стиля жизни". Содержание учебного пособия направлено на формирование компетенций соответствующих требованиям федерального образовательного стандарта высшего образования у магистров по направлению подготовки 49.04.01 "Физическая культура", программе подготовки "Психолого-педагогический аспект в культурно-просветительской деятельности в сфере ФК". Учебное пособие способствует освоению системы психологических знаний о психическом аспекте организации здорового стиля жизни. Освещены проблемы формирования у студентов навыков ведения здорового стиля жизни, раскрывается роль валеологического самосознания в формировании здорового стиля жизни. В учебном пособии содержится лекционный материал и вопросы к самопроверке по учебной дисциплине: "психологические аспекты здорового стиля жизни".

Необходимость данного пособия вызвана тем, что в связи с ростом тренировочных нагрузок и обострением конкуренции на соревнованиях у лыжников возрастает психическая нагрузка, а вместе с тем, и роль психологической подготовки к соревнованиям. Поскольку литературы по этой проблеме явно недостаточно, авторы предприняли попытку восполнить этот пробел.

Учебное пособие "Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности" содержит учебные материалы лекций, соответствующие разделам и темам учебной программы дисциплины "Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности" цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин ФГОС. Пособие направлено на раскрытие основных понятий универсальной и профессиональной этики в работе психолога и педагога. Пособие подробно раскрывает современную картину нравственности в профессиональной деятельности. Первый раздел посвящен основам этики. Второй раздел лекций посвящен культуре общения и поведения, а также этикетным нормам в современном обществе. Третий раздел раскрывает основные направления профессиональной этики и морали.

Логические законы отражают общие закономерности связи явлений и предметов, развития материи. Поскольку на всем земном шаре общие законы материального мира одинаковы, логические законы едины для всех людей независимо от классовой, национальной и иной принадлежности. Законы логики объективны, не зависят от воли людей. Логические законы связи мыслей в рассуждении нельзя отождествлять с законами возникновения, изменения и развития человеческого мышления. Процесс возникновения чувственных образов и образование на их базе абстракций, наиболее общие законы развития мышления изучает не логика, а теория познания. Для познания окружающего мира знание о них лишь законов связи мыслей в рассуждении недостаточно. Но логические законы являются одним из важнейших условий познания мира. Они обеспечивают получение верного вывода в результате рассуждения. Отступление от них немедленно нарушает процесс мышления, а вне мышления и без мышления невозможно познание закономерностей при роды и общества.

Учебное пособие посвящено рассмотрению теоретических и прикладных аспектов применения в деятельности человека (в том числе и в сфере спорта) социологических и культурных основ общения, ведения деловых переговоров, проведения презентаций, этических аспектов взаимоотношений. Учебное пособие подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования и предназначено для бакалавров по направлению 38.03.02 «Менеджмент» и бакалавров по направлению 49.03.01, профиль «Спортивный менеджмент».

В учебно-методическом пособии "Основы общей психологии" представлена авторская методическая разработка семинарных занятий по дисциплине "Общая психология", соответствующая государственным требованиям к обязательному уровню подготовки выпускников вузов физической культуры по специальности: 050706 "Педагогика и психология".

В учебном пособии представлена разработанная авторами компьютерная методика диагностики технико-тактических параметров игрового творчества в водном поло. Определены профили соревновательной деятельности игроков различных амплуа. Сформулирован концептуальный подход компьютерного анализа технико-тактической деятельности ватерполисток высокой квалификации с учетом их игровых амплуа. Результаты исследования, изложенные в работе расширяют теоретические знания в области моделирования основных компонентов соревновательной деятельности в командных игровых видах спорта. Результаты многолетних научно-педагогических наблюдений за выступлениями спортсменов на крупнейших международных и всероссийских соревнований, позволило выявить динамику параметров технико-тактической подготовленности сильнейших ватерполисток. Установлены нормативные значения основных модельных характеристик соревновательной деятельности для игроков сборной команды России и лучших клубных женских команд страны.

В пособии на широком экономическом материале, на примерах логических построений из области экономической теории и практики управления народным хозяйством рассмотрены основные положения логики суждений, принципы и правила распределения терминов осуждений, отношений между суждениями, преобразования суждений.

Спортивная деятельность в силу своей специфики является одной из наиболее конфликтогенных видов деятельности. Далеко не всегда спокойно и ровно складываются отношения и строится взаимодействие у спортсменов между собой, между тренером и спортсменами. И причин здесь немало. Соперничество за включение в основной состав, за место в команде, несовпадение взглядов и мнений по одному и тому же вопросу и многие другие, порой несущественные причины, могут, тем не менее, привести к обострению отношений, а иногда и к открытой вражде. Во многом это зависит от особенностей личности людей, оказавшихся в конфликтной ситуации. Тренеру необходимо иметь глубокие знания о таком важном социально-психологическом феномене, который называется конфликтом, чтобы вовремя найти его приемлемое разрешение и своими неумелыми действиями не дать повод к его обострению. Однако нельзя не признать, что поток конфликтологической литературы течет мимо специалистов, связанных по роду своей деятельности со сферой спорта. Мало уделяется внимания изучению этой проблемы и в высших учебных заведениях физкультурного профиля. Это побудило нас к работе над настоящим учебно-методическим пособием, в котором представлены наиболее известные методики отечественных и зарубежных авторов, позволяющие диагностировать уровень конфликтности личности и особенности поведения ее в конфликтных ситуациях. Считаем, что оно будет полезно всем, кто связан со сферой спорта.

Учебно-методическое пособие составлено ст. преп. Пригоровской Т.А. для студентов 5 курса дневного отделения, обучающихся по специальности 050706 «Педагогика и психология» в соответствии с требованиями действующего государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. В учебно-методическое пособие включены материалы, способствующие правильному оформлению и заполнению дневника студента-практиканта, схемы содержания основных заданий, а также приведены права, общественно-профессиональный статус и особенности работы педагога-психолога спортивных сборных команд.

Методическое пособие включает личностный опросник, разработанный Г. Шмишеком на основе концепции акцентуированных личностей К. Леонгарда, ключ к его обработке и интерпретацию полученных данных применительно к спортивной деятельности.

Игра является, по словам Л. С. Выготского, «в известном смысле ведущей линией развития в дошкольном возрасте». По единодушному мнению психологов, игра ведущая деятельность ребенка и основа всего последующего его развития, ибо именно в игре он первоначально обретает опыт для жизни в обществе и развивает все те физические и духовные силы и способности, которые ему для этого необходимы. Учебно-методическое пособие подготовлено автором для студентов ВУЗов физической культуры, обучающихся по специальностям: 132101 "Физическая культура и спорт", 050706 "Педагогика и психология". Содержание пособия включает три раздела: "Игра: явление и понятие", "Классификация игр", "Проблемы игры".

В учебно-методическом пособии, охватывающем основные этапы развитии восточной философии: Древней Индии и Древнего Китая, рассмотрены Веды и Упанишады, религиозно-философская система буддизма, её социальные и идейные истоки, раскрыты китайские философские школы: даосизм и конфуцианство.

В пособии рассматриваются проблемы развития профессионального сознания будущих бакалавров по спорту. Также рассматриваются вопросы развития профессиональных интересов и потребностей, практических умений, соотношение личностных качеств с требованиями профессионального труда, а также формирование потребностей и навыков профессионально-педагогического самосовершенствования. В учебное пособие включены психодиагностические методики, направленные на изучение индивидуальных особенностей зрелой личности, а также приведены вопросы для подготовки студентов к коллоквиуму по всем разделам учебной программы "Акмеология ФКС".

Тезисы курса лекций "Акмеология физической культуры и спорта" подготовлены авторами в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования применительно к подготовке выпускников вузов физической культуры. Курс включает три основных раздела: 1. Общие основы акмеологии. 2. Акмеологическая направленность подготовки специалистов по физической культуре и спорту. 3. Педагогическое мастерство - высший уровень профессионализма педагога.

В учебно-методическое пособие включены психодиагностические методики, направленные на изучение индивидуальных особенностей зрелой личности, а также приведены вопросы для подготовки студентов к коллоквиуму по всем разделам учебного курса «Акмеология ФКС».

Научный журнал «Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования» выпускается с 2013 года. Журнал зарегистрирован как научное периодическое издание: имеет международный индекс периодического издания – ISSN 2309-9380, подписной индекс – 53075, включен в систему РИНЦ. Страница журнала в научной электронной библиотеке eLIBRARY.RU. С 06.06.2017 журнал входит в перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук. С 2019 года в соответствии с уточнениями, внесенными ВАК, для публикации в журнале принимаются статьи по следующим научным специальностям: 09.00.01 – Онтология и теория познания (философские науки), 09.00.13 – Философская антропология, философия культуры (философские науки), 10.02.01 – Русский язык (филологические науки), 10.02.20 – Сравнительно-историческое типологическое и сопоставительное языкознание (филологические науки), 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки), 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования (педагогические науки).

Книга представляет собой опыт выделения развивающего образования взрослых среди обилия педагогических практик, которые созданы для обучения детей, а применяются к взрослым. Авторы наглядно показывают, что взрослый человек в образовании – это ставшая «на ноги» и непрерывно развивающая себя культура. Этот взгляд принуждает придать образованию будущего новые смыслы, которых нет в образовательных программах многих бизнес-школ. Андрагогика развития как наука о развивающем образовании взрослых разворачивается в книге в вопросно-ответной форме. Это позволит сократить путь читателя к смыслам и облегчить освоение непростых понятий.

В спецкурсе обобщен опыт структурного подхода к социальным ожиданиям. Дана оценка актуальности социальных ожиданий и ожиданий в теоретическом обосновании социума как системы и системности составляющих его структурных элементов – основных сфер жизнедеятельности общества – политической, экономической, информационной и идеологической. Отмечена роль соответствующих этим сферам ожиданий в изучении и формировании взаимодействия различных социальных элементов. Уточнено понятие и роль ожиданий в контексте теории «Общества ожиданий». Дано основание и определены предпосылки концептуализации теории «Общества ожиданий» и социологии ожиданий.

В монографии рассмотрены психические состояния, возникающие при выявлении и разрешении противоречий в трудных ситуациях взаимодействия. Дано определение и показаны компоненты готовности к разрешению противоречий, выявляемых при взаимодействии, обоснованы условия, обеспечивающие ее самоактуализацию в учебной деятельности, приведены экспериментальные доказательства их эффективности.

В книге представлены результаты исследования ряда проблем общественной жизни (экономической, социальной, политической и моральной) посредством применения нового критерия. В качестве критерия было взято отношение выполненной части работы к ее оставшейся части. С помощью этого критерия некоторые макроэкономические показатели планеты впервые были представлены в виде графиков, а не в виде таблиц, как обычно. Такая методология позволяет отслеживать и контролировать динамику развития любого государства планеты, а также вырабатывать стратегию будущего. Этот критерий также дает возможность взглянуть на историю человечества под другим углом. История эта отчетливо делится на два периода. В течение первого периода все социальные процессы в мире происходили под влиянием личных интересов, физической силы и инстинкта. А процессы во втором периоде происходят под давлением общественных интересов, умственной силы и сознания. В настоящее время человеческое мышление находится в преддверии глобальной трансформации и переживает переход от первого периода ко второму. В книге анализируется динамика такого перехода и «конец пути», ведущего в будущее. Результаты исследования позволяют смотреть в будущее с оптимизмом.

Учебное пособие посвящено специфике и видам речевого воздействия, и прежде всего воздействия манипулятивного. Его концепция базируется на представлении о том, что манипулятивное речевое воздействие — это специфическая разновидность речевого воздействия, основанная на использовании особенностей языка для скрытого воздействия на адресата в интересах говорящего. Учебное пособие содержит теоретический материал и задания для аудиторной и самостоятельной работы.

Основная проблема современной конфликтологии в том, что она до сих пор не является самостоятельной наукой. Ее понятийный аппарат, методы и даже проблемы заимствованы из смежных наук. Настоящий словарь призван доказать возможность развития конфликтологии как полноценной науки. Авторский коллектив, озабоченный низким качеством преподавания конфликтологии, представляет на суд читателей новую модель словаря по конфликтологии. Его главная особенность —научность и оригинальность всех статей. Авторы стремились отразить новейшие достижения конфликтологии в том объеме, который принят в рамках данного формата.

В книге рассмотрены основы психологии детско-юношеского спорта с учетом современных исследований и практических подходов в международной психологии спорта. Даны техники саморегуляции, которые могут повысить результативность юного спортсмена на соревнованиях и его психологическое благополучие, приводится краткий глоссарий.

Представлены результаты научно-исследовательской и методической работы по проблемам современной психологии, теории и практики физического воспитания и спортивной подготовки.

Сборник содержит материалы Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные вопросы инновационного развития Арктического региона РФ», филиал САФУ в г. Северодвинске (16–30 ноября 2020 года).

Сборник содержит материалы научно-исследовательских работ, посвященных изучению субъекта жизнедеятельности в современном обществе. Включает статьи по актуальным проблемам психологии: субъектов образовательного процесса, а также посвящён изучению субъекта профессиональной деятельности, в частности специалистов экстремальных профессий, психологии здоровья субъекта жизнедеятельности, девиантного и потенциально- опасного поведения субъектов в современном российском обществе.

В сборнике представлены статьи и тезисы докладов участников II научной конференции студентов и школьников «Актуальные проблемы социального развития. Философские и социологические исследования». Конференция организована и проведена кафедрой философии и социологии САФУ им. М.В. Ломоносова. В материалах изложены результаты исследований по актуальным проблемам, связанным с развитием Архангельской области, России и современного общества в целом.

В сборнике представлены статьи и тезисы докладов участников IV Всероссийской (с международным участием) научной конференции студентов и школьников «Актуальные проблемы социального развития. Философские и социологические исследования». Конференция организована и проведена кафедрой философии и социологии САФУ им. М.В. Ломоносова. В материалах изложены результаты исследований по актуальным проблемам, связанным с развитием Архангельской области, России и современного общества в целом. Статьи опубликованы в авторской редакции. Составитель сборника не несет ответственность за представленные авторами статей результаты и выводы.

В пособии изложены теоретико-методологические основы, общие задачи, направления и методы психологического сопровождения служебных коллективов, принципы организации психологического обеспечения служебной деятельности как технологии управления психологическим ресурсом служебных коллективов. Рассмотрены вопросы компетентностного подхода при расстановке кадров на примере психологического отбора, осуществляемого в органах внутренних дел, построения модели профилактических мероприятий, проводимых в служебных коллективах. Разобраны вопросы профилактики посттравматических проявлений и деформации личности, а также организация морально-психологической подготовки к служебной деятельности.

В данной книге приведен ряд психодиагностических методик, с помощью которых исследуются познавательные процессы, типологические свойства личности, черты характера, эмоциональные состояния и др. Даются также комплексные методики. Методики психодиагностики можно применять спортивным специалистам для изучения когнитивной, мотивационной и эмоциональной сфер подопечных юных и взрослых спортсменов с целью коррекции и оптимизации их спортивной деятельности.

На протяжении всех периодов развития история человечества тесно переплеталась с морем. Для человека всегда была характерна тяга к познанию неведомого. Взаимоотношения людей с водной стихией активно рассматривались представителями естественных, точных и технических наук. Гуманитарная мысль также может внести вклад в процесс изучения океанов. Авторами статьи предлагается обоснование формирования методологии подлёдных океанов. Под методологией понимается учение о мышлении и деятельности. Современная методология способна выстраивать способы мышления, которые решают новые задачи и проблемы. Сильной и перспективной стороной методологического мышления является его открытость для критики. Изучение техник освоения «второго космоса», начиная с первых шагов и до современной попытки создания подводного аналога международной космической станции, приводит авторов к выводу о возможной эквивалентности космических и арктических технологий. Исследование ледовых космических миров Плутона, Юпитера и Сатурна может предварять изучение арктических пространств. Арктика способна стать полигоном для будущих космических миссий. Стерильность космических технологий способна, в свою очередь, дать развитие зелёной экономике Арктики.

В статье рассматриваются основные представления и базовые понятия индуистской эстетики. Проблемная область обнаруживает себя в вопросе восприятия европейской культурой эстетики индуизма. В связи с этим актуализируются следующие вопросы: что можно считать оригинальными эстетическими представлениями индуизма? можно ли обнаружить прямые аналогии в других культурах? насколько понятийный аппарат, фиксирующий те или иные эстетические феномены, является уместным и корректным? каково значение религиозной мысли в предложенном эстетическом контексте? Исходя из историко-культурного положения эстетического знания, каким оно представлено в европейской традиции, показаны основные подходы к феномену эстетического, где основное место занимают идеи эпохи немецкой классической философии – «колыбели» эстетической науки (А. Баумгартен, И. Кант). Подчеркнутая неоднородность эстетического знания – свидетельство его проблемного статуса в европейском историко-философском дискурсе, вместе с тем именно она дает возможность увидеть на этом фоне гармоничное место эстетики в индуистской культуре. Главным образом, это связано с особенностями религиозно-мировоззренческих систем. Рассмотрены сходства и различия теоретических и ритуальных представлений и практик в христианстве и индуизме. В частности, общим признается значение «пороговых» людей – лиминалиев в духовной жизни общества. В числе же особых отличий называется «естественная встроенность» эстетики в религиозную систему Индии, в то время как в европейской эстетике религиозный мир – лишь одна из сфер эстетического. Так, на ряде понятий при помощи метода компаративистской текстовой аналитики с опорой на ведущих отечественных востоковедов и зарубежных исследователей (В. Шохин, Д. Зильберман, Е. Торчинов, Р. Генон, Н. Гупта) показывается тождественность религиозно-эстетических представлений в европейской и индуистской культурах, а также намечается возможность взаимного «культурного перевода» ключевых понятий, таких как «эстетика» и «эстетическое», «раса» и «бхава».

Эпидемия коронавирусной инфекции и обусловленные ею противоэпидемические мероприятия: карантинные ограничения социальной активности людей, активное применение дезинфицирующих препаратов, требование использования средств индивидуальной защиты, изменение порядка храмовых богослужений, обрядов и таинств – приводят к формированию медицинской конспирологической эсхатологической мифологии. Данная статья посвящена анализу двух важнейших конспирологических мифологем, которые образованы в результате конспирологической интерпретации эпидемической ситуации: это мифологема вакцинации и мифологема чипирования. Автор исходит из того, что современная эсхатологическая конспирологическая мифология формируется на базе первоначального неэсхатологического мифа, который обеспечивал рациональную нерелигиозную герменевтику эпидемий. Эсхатологическая версия мифа о вакцинофобном заговоре сформирована на основе неэсхатологического заговора в результате соединения медицинских теорий заговора и современной версии технофобного мифа. Инвариантное ядро последних составляют мифологемы и мифотеологемы, интерпретирующие современные технологии в рамках эсхатологической семиотики. В результате конвергенции эти мифологемы образуют единый мифотеологический комплекс, который, в свою очередь, становится триггером новой эсхатологической мифологии. В статье анализируются семантическая структура этого мифотеологического комплекса, его семиотические особенности, прагматический потенциал и причины популярности. Исследование выполнено в рамках семио-герменевтического изучения мифологического дискурса с использованием аппарата категориальной семиотики. В качестве иллюстраций приведены фрагменты оригинальных текстов, распространяемых в Интернете на конспирологических сайтах, посвященных эсхатологической проблематике.